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重慶九龍坡幼升小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前三
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2025/11/08 16:36
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導(dǎo) 語(yǔ)
重慶九龍坡幼升小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前三-重慶三中英才幼小銜接課程提升孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會(huì)思考、合作與交流，幫助孩子順利從幼兒園時(shí)期過(guò)渡到小學(xué)階段。三中英才教育模式以個(gè)性化一對(duì)一為核心，2-8人小班為教學(xué)特色，始終以學(xué)生為本，綜合全面發(fā)展，教學(xué)成果顯著，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。三中英才的校區(qū)分布為沙坪壩校區(qū)、渝北龍湖校區(qū)、南坪校區(qū)、楊家坪校區(qū)、江北觀音橋校區(qū)、渝中區(qū)大坪校區(qū)、陳家橋校區(qū)、李家沱校區(qū)、龍湖星光校區(qū)、汽博奧園校區(qū)、南岸融僑校區(qū)等等。
三中英才幼升小銜接班
適合學(xué)生：
幼兒園大班即將升入小學(xué)的孩子
開(kāi)設(shè)班型:
精品小班制銜接教學(xué)，保證每位學(xué)生都可以被老師關(guān)注到
課程內(nèi)容：
1、數(shù)學(xué)幼小銜接：把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)并貼近生活的故事中，使孩子具備觀察、思考、想象、分析判斷、推理、解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：孩子數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力達(dá)到小學(xué)一年級(jí)水平，熟悉掌握百以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
2、拼音幼小銜接：通過(guò)多媒體課件學(xué)習(xí)拼音字母、音字節(jié)，運(yùn)用歌謠進(jìn)行拼讀練習(xí)，整體認(rèn)讀，形象記憶發(fā)音規(guī)則，提高幼兒對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，并熟悉運(yùn)用拼讀規(guī)則，快速識(shí)別漢字，自如閱讀拼音書(shū)籍。
3、識(shí)字幼小銜接：把常見(jiàn)的漢字組成詞語(yǔ)，并融入到圖畫(huà)中，根據(jù)情景聯(lián)想識(shí)字法和圖像記憶法，快速掌握漢字的音、形、義及正確的書(shū)寫(xiě)筆順，快速提高識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，學(xué)習(xí)漢字的音、形、義，并大量組詞造句，提高識(shí)字量，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀。
三中英才簡(jiǎn)介
重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦于2000年，是一所專注于中小學(xué)多元化教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品覆蓋小初高全學(xué)科VIP教學(xué)、班課教學(xué)、素質(zhì)教育、出國(guó)留學(xué)等。
重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校一直秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”的辦學(xué)宗旨，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績(jī)提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)性能力的全 面提高。憑借著專業(yè)的師資隊(duì)伍、專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)和完善的管理模式，不斷整合優(yōu) 秀的教育資源，創(chuàng)造出極具氛圍的教育環(huán)境和先進(jìn)完備的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)化、全 方位的教育服務(wù)。
重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校致力于幫助學(xué)生激發(fā)他們的潛能。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)行全 方位個(gè)性化輔導(dǎo)與監(jiān)督。相比傳統(tǒng)的班級(jí)式輔導(dǎo)，重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校的服務(wù)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，同時(shí)匹配專業(yè)輔導(dǎo)老師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
三中英才文化理念
教育使命
用優(yōu)質(zhì)教育陪伴中庭成長(zhǎng)
教育愿景
成為西南、全國(guó)知名、持續(xù)成長(zhǎng)、受人尊敬的教育機(jī)構(gòu)
價(jià)值觀
重情懷 致良知 負(fù)責(zé)任 有溫度
服務(wù)理念
陪伴成長(zhǎng)
產(chǎn)品口號(hào)
三中英才 更懂重慶學(xué)生
三中英才師資團(tuán)隊(duì)
優(yōu)選師資 精準(zhǔn)匹配 更懂學(xué)生
-
高校募選985、211各大高校定期選拔 -
三輪選拔嚴(yán)訓(xùn)淘汰，專業(yè)考核，終身考核 -
三輪培訓(xùn)通識(shí)培訓(xùn)，專業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)操培訓(xùn) -
精準(zhǔn)匹配根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求匹配適合的老師
三中英才教管服體系
教學(xué)、管理、服務(wù)三管齊下，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。
1、教學(xué)質(zhì)量為王
教學(xué)質(zhì)量是三中英才賴以生存的基礎(chǔ)。成立教學(xué)研究中心，從師資篩選、課程打磨等維度，嚴(yán)控教學(xué)質(zhì)量。
2、同步教務(wù)管理
教務(wù)管理是教學(xué)質(zhì)量的保障。采用完善監(jiān)督管理制度，時(shí)間反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到家校無(wú)縫配合，達(dá)到較佳學(xué)習(xí)效果。
3、配套服務(wù)齊全
教學(xué)服務(wù)教學(xué)體系的補(bǔ)充。通過(guò)提供診斷、答疑等優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地能夠獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升。
幼小銜接典型誤區(qū)
1、幼小銜接就是擇校
如果家長(zhǎng)有條件為孩子選擇一所非常好的學(xué)校，當(dāng)然是非常理想的一件事。但一所好的學(xué)校，也并非所有老師都盡職盡責(zé)。
小 學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，都扎堆選擇所謂的名 校，其實(shí)沒(méi)太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)為孩子選擇的學(xué)校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。
2、幼小銜接就是多上培訓(xùn)班
究竟要不要上幼小銜接班，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)幼小銜接班。
適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過(guò)我們需要把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí);二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)輸在起跑線上。
3、幼小銜接忽視心理準(zhǔn)備
幼小銜接要讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的軟著陸。
可以實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小 學(xué)的感性認(rèn)識(shí)；家園配合，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情。
如果家長(zhǎng)有條件為孩子選擇一所非常好的學(xué)校，當(dāng)然是非常理想的一件事。但一所好的學(xué)校，也并非所有老師都盡職盡責(zé)。
小 學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，都扎堆選擇所謂的名 校，其實(shí)沒(méi)太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)為孩子選擇的學(xué)校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。
2、幼小銜接就是多上培訓(xùn)班
究竟要不要上幼小銜接班，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)幼小銜接班。
適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過(guò)我們需要把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí);二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)輸在起跑線上。
3、幼小銜接忽視心理準(zhǔn)備
幼小銜接要讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的軟著陸。
可以實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小 學(xué)的感性認(rèn)識(shí)；家園配合，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情。
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