語言發(fā)育遲緩，是指兒童在發(fā)育過程中，其語言發(fā)育未達(dá)到與其實(shí)際年齡相應(yīng)的水平。深圳小米熊康復(fù)韓英醫(yī)生溫馨提醒：若發(fā)現(xiàn)孩子語言跟不上同齡娃，如2歲不會(huì)說短句，需盡早干預(yù)。專業(yè)機(jī)構(gòu)能通過科學(xué)訓(xùn)練，幫孩子提升語言能力，別錯(cuò)過黃金期。

深圳小米熊韓英醫(yī)生曾接診過一個(gè)案例：

深圳生長發(fā)育門診的診室里，韓英醫(yī)生正彎腰觀察著面前的3歲男孩小宇。孩子攥著媽媽的衣角，眼神躲閃，無論媽媽怎么引導(dǎo)，始終不肯開口說一個(gè)字。?

“別急，我們先玩?zhèn)€游戲。”韓英醫(yī)生從抽屜里拿出一套動(dòng)物卡片，輕聲細(xì)語地示范，“這是小狗，‘汪 —— 汪 ——’”她故意把尾音拖得長長的，手指在卡片上模仿小狗走路。小宇的目光悄悄被吸引，手指無意識(shí)地跟著動(dòng)了動(dòng)。?

韓英醫(yī)生趁機(jī)轉(zhuǎn)頭問小宇媽媽：“孩子平時(shí)能聽懂指令嗎？比如讓他拿玩具之類的。”“能！啥都明白，就是不說。” 媽媽急得眼圈發(fā)紅，“同齡孩子都會(huì)背唐詩了，他連‘媽媽’都很少叫。”?

接下來的半小時(shí)里，韓英醫(yī)生用積木搭高塔，拿鈴鐺做聽聲辨位游戲，在互動(dòng)中細(xì)致觀察。她發(fā)現(xiàn)小宇能準(zhǔn)確按照指令完成動(dòng)作，會(huì)用手勢表達(dá)需求，甚至在積木倒塌時(shí)會(huì)發(fā)出 “啊” 的驚嘆 —— 這些都說明孩子的理解能力和發(fā)音器官?zèng)]問題。?

“他不是不會(huì)說，是缺乏表達(dá)的動(dòng)力。” 韓英醫(yī)生一邊在評(píng)估表上記錄，一邊解釋，“你們平時(shí)是不是太‘懂’他了？剛指水杯就知道要喝水，剛摸肚子就趕緊遞零食？”?

媽媽連連點(diǎn)頭。韓英醫(yī)生拿出語言訓(xùn)練手冊，指著其中一頁說：“從今天起，創(chuàng)造‘表達(dá)機(jī)會(huì)’。他要喝水，就等他發(fā)出‘喝’或者類似的音再給；想要玩具，引導(dǎo)他說出物品名稱。每天用繪本講故事，刻意停頓讓他接詞，比如‘小兔子愛吃 ——’”?

她又蹲下來對(duì)小宇說：“下次來，我們比賽說‘蘋果’好不好？”小宇抿著嘴，突然小聲冒出一個(gè)模糊的 “果” 字。韓英醫(yī)生立刻鼓掌：“真棒！下次一定能說完整！”?

離開時(shí)，媽媽手里攥著詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，腳步比來時(shí)輕快了許多。診室里，韓英醫(yī)生在病歷本上寫下：“語言發(fā)育遲緩（功能性），建議家庭干預(yù)+兩周后復(fù)診”，又輕輕劃掉了之前標(biāo)注的“可疑自閉癥傾向”。

所以家長們，一定要留心觀察自家孩子的發(fā)育情況，有問題及時(shí)看前往專業(yè)看診！