成都金牛區(qū)孩子自閉癥孤獨(dú)癥篩查評(píng)估去哪做：成都小米熊兒童康復(fù)中心是一家專(zhuān)門(mén)做兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，針對(duì)兒童行為刻板、不說(shuō)話(huà)、反應(yīng)遲鈍、注意力分散、愛(ài)發(fā)脾氣、攻擊、自傷、對(duì)某些聲音或圖形特別敏感、身體不協(xié)調(diào)等情況，進(jìn)行相關(guān)的評(píng)估、干預(yù)，提供自然療法、泛化訓(xùn)練、心智解讀、感統(tǒng)訓(xùn)練、ABA應(yīng)用行為分析法、地板時(shí)光、早期丹佛模式、圖片交換溝通系統(tǒng)等多種專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練及個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。成為了讓成都及周邊地區(qū)家長(zhǎng)放心、安心的康復(fù)機(jī)構(gòu)。

自閉癥譜系障礙（ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其早期發(fā)現(xiàn)與干預(yù)對(duì)孩子的預(yù)后至關(guān)重要。在幼兒期，“五不”行為是自閉癥核心的早期警示信號(hào)。了解這些信號(hào)，能幫助家長(zhǎng)更敏銳地察覺(jué)問(wèn)題，為孩子爭(zhēng)取寶貴的干預(yù)時(shí)間。

1. 不看或少看：缺乏眼神交流

正常發(fā)展的嬰兒會(huì)逐漸對(duì)人臉和眼睛產(chǎn)生興趣，會(huì)與照顧者進(jìn)行頻繁、有意義的眼神對(duì)視。而自閉癥嬰幼兒則常常回避與他人的目光接觸，顯得“目中無(wú)人”。

他們可能不用眼神表達(dá)需求或分享喜悅，當(dāng)你試圖吸引他看某物時(shí)，他看的往往是你的手，而不是你的眼睛。

2. 不應(yīng)或少應(yīng)：呼名反應(yīng)遲鈍

孩子聽(tīng)到自己的名字時(shí)，會(huì)產(chǎn)生回頭、注視或用聲音回應(yīng)等反應(yīng)。這是社會(huì)性意識(shí)的基礎(chǔ)。

自閉癥孩子卻常常對(duì)呼喚自己名字充耳不聞，仿佛沒(méi)有聽(tīng)到，以致家長(zhǎng)較初可能會(huì)懷疑其聽(tīng)力存在問(wèn)題。然而，他們又可能對(duì)某些環(huán)境中的細(xì)微聲音（如廣告聲）異常敏感。

3. 不指或少指：缺乏恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

指向，是一個(gè)重要的社交溝通行為，包含了“分享”和“告知”的意圖。自閉癥孩子很少或從不使用食指指物來(lái)表達(dá)需求（如指想吃的零食）或分享興趣（如指天上的飛機(jī)）。

他們可能會(huì)拉著大人的手走向想要的物品，但不會(huì)通過(guò)指向和眼神的交替來(lái)完成溝通。

4. 不語(yǔ)或少語(yǔ)：語(yǔ)言發(fā)展延遲或異常

這是容易被察覺(jué)的信號(hào)之一。孩子可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育明顯落后，或語(yǔ)言使用方式異常，如鸚鵡學(xué)舌式地重復(fù)別人的話(huà)、代詞混淆（“你”“我”不分）、自言自語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)平淡缺乏起伏等。

5. 不當(dāng)：行為與興趣的刻板與異常

這指的是孩子表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)?、局限的或刻板的行為、興趣或活動(dòng)。例如，反復(fù)轉(zhuǎn)圈、排列玩具、對(duì)車(chē)輪等非生命物體產(chǎn)生特殊而持久的迷戀；無(wú)法接受日常生活中的細(xì)微改變，否則就哭鬧不止；在感覺(jué)上可能出現(xiàn)異常，如對(duì)某些聲音、質(zhì)地過(guò)度敏感或遲鈍。

成都小米熊自閉癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：需要強(qiáng)調(diào)的是，單一信號(hào)的出現(xiàn)未必代表確診，但若孩子持續(xù)、多項(xiàng)地表現(xiàn)出“五不”特征，家長(zhǎng)務(wù)必高度重視，應(yīng)盡早尋求專(zhuān)業(yè)評(píng)估。

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