成都小米熊鄧素芳醫(yī)生專注兒童自閉癥康復(fù)領(lǐng)域的數(shù)十年，她將結(jié)構(gòu)化教學(xué)、行為干預(yù)與社交情景模擬有機(jī)結(jié)合，擅長(zhǎng)喚醒自閉癥兒童的社會(huì)意識(shí)。經(jīng)她干預(yù)的患兒在眼神交流、共同注意和社交回應(yīng)方面取得進(jìn)步，被家長(zhǎng)稱為"點(diǎn)亮星星的人"。

成都小米熊鄧素芳醫(yī)生溫馨提醒：自閉癥譜系障礙（ASD）是一個(gè)范圍廣闊的發(fā)展性狀況，輕度自閉癥孩子往往智力正常，甚至在某些方面能力超常，這使得他們的特征更為隱蔽，容易被誤解為“性格問(wèn)題”或“行為習(xí)慣”。早期識(shí)別與理解是關(guān)鍵。以下是輕度自閉癥孩子的10個(gè)常見(jiàn)表現(xiàn)：

1. 社交互動(dòng)的微妙差異

他們可能愿意交往，但方式顯得“笨拙”或“單向”。例如：很難發(fā)起或維持對(duì)話，常常沉浸于自己感興趣的話題而忽略他人的反應(yīng)。

2. 非語(yǔ)言溝通困難

缺乏眼神交流，或眼神接觸顯得短暫、不自然。手勢(shì)、面部表情和身體語(yǔ)言較少，難以理解他人的表情或語(yǔ)調(diào)變化。

3. 刻板重復(fù)的行為或興趣

表現(xiàn)出強(qiáng)烈、狹窄的興趣（如只迷戀天氣預(yù)報(bào)、交通路線等），反復(fù)談?wù)撏辉掝}?？赡軋?jiān)持固定的日常流程，微小的變動(dòng)引發(fā)強(qiáng)烈焦慮。

4. 感覺(jué)處理異常

對(duì)聲音、光線、紋理等感官刺激過(guò)度敏感（如捂住耳朵躲避嘈雜聲）或反應(yīng)不足（尋求強(qiáng)烈旋轉(zhuǎn)或跳躍）。

5. 語(yǔ)言使用的特殊性

語(yǔ)言發(fā)育可能正常甚至超前，但使用方式獨(dú)特：語(yǔ)調(diào)平板、用詞過(guò)于正式（“小教授”風(fēng)格）、難以理解玩笑或反諷。

6. 缺乏象征性游戲能力

游戲方式偏向重復(fù)排列玩具（如將小車排成直線），而非進(jìn)行假想性游戲（如過(guò)家家），缺乏想象力的拓展。

7. 難以理解社交潛規(guī)則

不懂得分場(chǎng)合說(shuō)話，可能直言不諱地評(píng)論他人外表，無(wú)法理解“言外之意”或非直接指令。

8. 共情能力發(fā)展滯后

難以識(shí)別或回應(yīng)他人的情緒，可能在他人生氣或悲傷時(shí)無(wú)動(dòng)于衷，或回應(yīng)方式不恰當(dāng)。

9. 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性問(wèn)題

可能顯得笨拙，跑步姿勢(shì)不協(xié)調(diào)，精細(xì)動(dòng)作（如使用剪刀、握筆）存在困難。

10. 特殊記憶或認(rèn)知能力

部分孩子展現(xiàn)出驚人的機(jī)械記憶能力（如記憶日歷、路線），但在理解抽象概念或靈活解決問(wèn)題方面存在挑戰(zhàn)。

成都小米熊鄧素芳醫(yī)生溫馨提醒：這些表現(xiàn)并非診斷標(biāo)準(zhǔn)，僅作為參考。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，表現(xiàn)的程度和組合各不相同。若發(fā)現(xiàn)孩子符合多項(xiàng)特征并影響到日常生活、學(xué)習(xí)和社交，建議尋求專業(yè)評(píng)估。早期干預(yù)和科學(xué)支持能夠幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)。

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