成都小米熊李潔醫(yī)生科普：感統(tǒng)失調(diào)非小事，對(duì)孩子學(xué)習(xí)大有影響！成都小米熊李潔醫(yī)生溫馨提醒：當(dāng)孩子出現(xiàn)寫字歪斜、上課走神、膽小怕事時(shí)，許多家長常將其歸咎于“不認(rèn)真”或“性格問題”。然而，這背后可能隱藏著一個(gè)常被忽視的真相——感覺統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并非疾病，而是大腦無法有效處理身體接收的感覺信息，從而像交通堵塞一樣，導(dǎo)致行為、情緒和學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂。它正從以下幾個(gè)關(guān)鍵層面，悄然侵蝕著孩子的學(xué)習(xí)能力。

一、注意力與專注力的“隱形殺手”

感統(tǒng)失調(diào)，尤其是前庭覺和觸覺失調(diào)的孩子，大腦如同一個(gè)無法過濾雜音的收音機(jī)。他們難以抑制背景噪音（如教室外的腳步聲）、視覺干擾或衣服標(biāo)簽的摩擦感，導(dǎo)致精神無法集中。他們可能表現(xiàn)得“多動(dòng)”或“走神”，根本原因在于大腦正疲于處理大量無關(guān)感覺信息，無法將能量分配給學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、閱讀與書寫的“巨大障礙”

學(xué)習(xí)活動(dòng)高度依賴感覺系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。

視覺空間感差：可能導(dǎo)致閱讀時(shí)跳行、漏字，寫字忽大忽小、難以控制在田字格內(nèi)。

手眼協(xié)調(diào)不足：使得抄寫黑板內(nèi)容異常困難，效率低下，容易感到疲勞。

觸覺辨別能力弱：可能影響握筆姿勢，孩子需要過度用力才能控制筆，導(dǎo)致寫字又慢又累。

三、情緒與行為問題的“幕后推手”

感統(tǒng)失調(diào)的孩子常因無法適應(yīng)環(huán)境而充滿挫折感。他們可能因一點(diǎn)小事就情緒爆發(fā)、拒絕參與集體活動(dòng)或逃避挑戰(zhàn)。這種情緒波動(dòng)和不合作態(tài)度，直接切斷了他們參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并容易被視為“問題兒童”，進(jìn)一步打擊其學(xué)習(xí)積極性。

四、組織與計(jì)劃的“混亂之源”

執(zhí)行功能（組織、計(jì)劃、管理時(shí)間）依賴于大腦的良好整合。感統(tǒng)失調(diào)的孩子常顯得拖拉、丟三落四、書桌雜亂無章。他們不是不想整理，而是大腦難以對(duì)信息進(jìn)行排序和規(guī)劃，導(dǎo)致不知從何做起，較終作業(yè)耗時(shí)長、質(zhì)量低。

康復(fù)實(shí)例

經(jīng)過專業(yè)評(píng)估，6歲的鵬鵬在成都小米熊李潔醫(yī)生指導(dǎo)下接受了系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。通過針對(duì)前庭、觸覺和本體覺的個(gè)性化訓(xùn)練方案，孩子的注意力、協(xié)調(diào)性和情緒穩(wěn)定性顯著改善。隨著感統(tǒng)能力趨向正常，其課堂專注力、書寫能力及學(xué)習(xí)效率大幅提升，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧嗣黠@進(jìn)步。

成都小米熊李潔醫(yī)生溫馨提醒：認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)失調(diào)與學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，是幫助孩子的較好步。 這些表現(xiàn)并非故意搗蛋或懶惰，而是其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出的“求助信號(hào)”。專業(yè)的感統(tǒng)評(píng)估，一系列游戲化、有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練（如滑板、秋千、觸覺刷、平衡木等）能有幫助改善孩子的感統(tǒng)能力。

注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除。