阿斯伯格兒童核心在于社交互動(dòng)與溝通模式的顯著差異、重復(fù)的行為和興趣模式。及早識(shí)別阿斯孩子早期行為特點(diǎn)，對(duì)于理解孩子、給孩子提供恰當(dāng)支持至關(guān)重要。以下是阿斯兒童的特點(diǎn)，常在學(xué)齡前及小學(xué)低年級(jí)階段顯現(xiàn)：

社交互動(dòng)獨(dú)特挑戰(zhàn)：

建立友誼困難：渴望交往但難懂社交潛規(guī)則，主動(dòng)互動(dòng)常顯生硬或圍繞自身興趣。

解讀信號(hào)困難：面部表情、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣都難理解，易誤解意圖情緒，顯得“不合時(shí)宜”。

溝通模式顯著差異：

語(yǔ)言發(fā)展“奇特”：詞匯量大、語(yǔ)法正確，但語(yǔ)言刻板正式，缺乏生動(dòng)。只關(guān)注字面本意。

單向交流傾向：談話常沉迷于自身感興趣話題，難察覺(jué)對(duì)方反饋，缺乏互動(dòng)對(duì)話。

高度專注且興趣狹窄：

深度與強(qiáng)度：對(duì)特定主題展現(xiàn)超常專注熱情，知識(shí)深度遠(yuǎn)超同齡。

主導(dǎo)行為：興趣范圍主動(dòng)交流，成為情感寄托與舒適區(qū)。

對(duì)常規(guī)和可預(yù)測(cè)性的強(qiáng)烈需求：

依賴結(jié)構(gòu)：強(qiáng)烈偏好常規(guī)生活和環(huán)境。突發(fā)變化引發(fā)焦慮甚至崩潰。

儀式化行為：可能發(fā)展特定儀式或程序應(yīng)對(duì)環(huán)境，獲取安全感。

刻板與重復(fù)的行為模式：

身體動(dòng)作：興奮、焦慮或需自我調(diào)節(jié)時(shí)，可能出現(xiàn)拍手、踮腳等重復(fù)動(dòng)作。

語(yǔ)言/物品使用：重復(fù)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或問(wèn)題；游戲方式刻板。

感知覺(jué)體驗(yàn)異常：

超敏或低敏：對(duì)感官刺激反應(yīng)異常強(qiáng)烈或遲鈍。

影響生活： 感官問(wèn)題直接影響情緒、行為、注意力和活動(dòng)參與。

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性挑戰(zhàn)：

動(dòng)作笨拙：大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)常笨拙不協(xié)調(diào)，上完大廁所檫不干凈。

影響參與：運(yùn)動(dòng)困難阻礙參與體育和同伴游戲，加劇社交孤立。

心智理論發(fā)展延遲：

不理解他人：難理解他人有獨(dú)立的想法、情感和意圖。

表現(xiàn)：難預(yù)測(cè)他人行為、理解欺騙玩笑、感知自身行為對(duì)他人的情感影響。