阿斯兒童有交友愿望，社交主動(dòng)性高，但缺乏交友技巧，導(dǎo)致對(duì)方誤解，對(duì)幽默譏諷理解困難，會(huì)對(duì)別人的玩笑話當(dāng)真，容易遭譏笑和排斥，顯得孤立。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?nèi)绾螏椭⑺购⒆优c人相處呢？

彌補(bǔ)“理解他人視角”的困難：

化身“社交偵探”：教孩子收集線索：對(duì)方說(shuō)了什么話？ 表情/動(dòng)作/語(yǔ)氣怎樣？ 在什么場(chǎng)合說(shuō)的？ 引導(dǎo)思考：他為什么這樣說(shuō)/做？ 練習(xí)換位：如果我做了什么，他可能怎么想/感覺(jué)/回應(yīng)？

破解“潛規(guī)則”： 直接解釋社會(huì)規(guī)范及原因（例：打斷對(duì)方講話很不禮貌。先等別人停頓/自己舉手說(shuō)），并給出具體替代行為。

克服“執(zhí)行與應(yīng)變”的挑戰(zhàn)：

結(jié)構(gòu)化演練：角色扮演基本社交場(chǎng)景（打招呼、請(qǐng)求等），反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)腳本并重點(diǎn)訓(xùn)練靈活應(yīng)變（“如果他說(shuō)不行，我應(yīng)該怎么做？”）。

分解任務(wù)： 將模糊指令（如“去交朋友”）拆解為具體步驟（1. 走近對(duì)方2. 微笑看對(duì)方 3. 說(shuō)“你好，xxx” 4. 問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題 5. 聽(tīng)回答）。

外部輔助：提供社交步驟提示卡、計(jì)時(shí)器（控制說(shuō)話時(shí)長(zhǎng)）、任務(wù)清單。

解碼“非語(yǔ)言信號(hào)”：

專項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)識(shí)別基本表情（喜、怒、哀、懼等）、常見(jiàn)肢體語(yǔ)言（抱臂、搖頭、捂耳朵）、語(yǔ)調(diào)變化（大聲=生氣？）。

情境解讀練習(xí)：看圖/視頻，將非語(yǔ)言線索與可能原因/感受/意圖聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“你是怎么推斷的？”

減少干擾：允許在聽(tīng)時(shí)短暫移開(kāi)視線以減少負(fù)荷；在嘈雜環(huán)境可以離開(kāi)一會(huì)或者戴降噪耳機(jī)；優(yōu)先安排一對(duì)一或小團(tuán)體社交練習(xí)。

管理“感官過(guò)載”：

識(shí)別預(yù)警： 幫助孩子察覺(jué)自身過(guò)載信號(hào)（生氣、捂耳、頭痛）。

“冷靜工具箱”：準(zhǔn)備可快速取用的感官安撫物品/策略（捏壓力球、深呼吸、安靜角休息）。

優(yōu)化環(huán)境：與校方溝通，爭(zhēng)取調(diào)整座位（避噪音/強(qiáng)光）、設(shè)置安靜社交區(qū)、允許課堂中使用輔助工具（如耳機(jī)、坐墊）。