阿斯伯格孩子在校園中會表現(xiàn)出一些獨特的特點，這些特點直接影響他們的學習體驗、社交互動和日常適應。以下是阿斯伯格孩子在校園中較明顯的5大表現(xiàn)。

課堂紀律類：

上課離座：感官超載引發(fā)焦慮導致的不適想逃離。

打斷老師講課：不理解舉手發(fā)言的意義，急于分享自己感受。

不參加小組活動：害怕活動流程調(diào)整，對不可預測的食物感到焦慮、恐慌。

社交沖突類：

只聊自己癡迷的：不理解同齡聊天的意義，自己感興趣的話題滔滔不絕，不管對方感不感興趣，同學覺得“怪”或“煩”。

看不懂“臉色”和“玩笑”：分不清同學是開玩笑還是嘲笑，聽不懂諷刺反語。說話過于直接容易得罪人。

交友方式笨拙：想交朋友但方法不對，或一廂情愿粘著某個人。

學習行為類：

偏科嚴重：可能在科學、歷史知識上像“小”，遠超同齡人，但對畫畫筆筆都不動。

但容易“跑題”：無論上什么課，都想方設法把內(nèi)容扯到自己癡迷的話題上。

組織混亂：書包、課桌一團糟，常忘帶作業(yè)/課本，丟三落四。

固執(zhí)堅持錯誤答案：無法接受非黑即白的可能性。

情緒行為類：

“一點就炸”：可能因看似小事突然爆發(fā)強烈情緒，出現(xiàn)摔東西、哭鬧等情緒，事后又可能很快平復。這在紀律嚴格場合尤其明顯。

拒絕參加聚會：對環(huán)境噪音（人群說話、媒體音樂）、刺眼燈光、特定氣味、衣服標簽感到極度不適，表現(xiàn)為捂耳朵、瞇眼、煩躁不安、想逃離或退縮。

攻擊他人：誤解身體接觸意圖。

認知差異類

擔心過多：未知事情想的太多引起的焦慮，思考過于幼稚。

“小教授”說話：用詞非常正式書面化，語調(diào)平淡像背書。

思維“一根筋”：解決問題方法單一刻板，難以靈活變通。

不舉手回答：對失敗的無法接受后果，不敢去嘗試。