發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話表達(dá)需求時(shí)，總是說(shuō)不明白，讓家長(zhǎng)猜來(lái)猜去。家長(zhǎng)給指令讓孩子做什么，總是誤解意思，語(yǔ)言理解差，針對(duì)孩子這些問題，我們有什么辦法訓(xùn)練呢？

一、語(yǔ)言理解力訓(xùn)練

目標(biāo)： 聽懂指令、理解詞匯和簡(jiǎn)單句子。

詞匯理解擴(kuò)展：

實(shí)物配對(duì)： 出示物品/圖片問：“哪個(gè)是藍(lán)莓？”

功能理解： 提問“用什么喝湯？”（展示筷子和勺子）。

分類練習(xí)： “把水果放進(jìn)籃子！”（混合水果和玩具）。

二、表達(dá)力訓(xùn)練

目標(biāo)： 激發(fā)主動(dòng)表達(dá)意愿，擴(kuò)展詞匯和句子。

創(chuàng)造溝通需求：

把孩子喜歡的物品放在看得見但拿不到的地方，等待他主動(dòng)表達(dá)需求。

故意犯錯(cuò)：遞給他錯(cuò)誤的物品，引導(dǎo)他抗議或糾正。

語(yǔ)言擴(kuò)展與重構(gòu)：

當(dāng)孩子說(shuō)單詞（“車”），家長(zhǎng)擴(kuò)展為短語(yǔ)（“紅色的車！”）或句子（“你想要小汽車！”）。

若孩子語(yǔ)法錯(cuò)誤（“媽媽吃糖糖”），不直接糾正，而是重構(gòu)正確句子（“對(duì)，媽媽在吃糖果”）。

問答與描述練習(xí)：

從選擇問句開始（“要蘋果還是香蕉？”），逐步過(guò)渡到開放問句（“你想玩什么？”）。

鼓勵(lì)描述：玩“你畫我猜”，家長(zhǎng)畫好后，讓孩子描述。

三、理解與表達(dá)協(xié)同訓(xùn)練

角色扮演游戲：

模擬超市、等場(chǎng)景，分配角色，練習(xí)對(duì)話。

繪本深度互動(dòng)：

預(yù)測(cè)和總結(jié)繪本故事角色的心情、發(fā)生的事情、怎么做的。

情感分析每一個(gè)角色。