重慶花溪小升初學(xué)習(xí)班
小學(xué)五六年級有擇校需求的學(xué)生
培訓(xùn)學(xué)科：
小升初數(shù)學(xué)、語文及英語
課程目標(biāo)：
小升初考試培訓(xùn)課程由重慶三中英才專為小升初學(xué)生打造的小班或一對一精品課程，專業(yè)老師全科輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)方案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，為小升初階段打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
授課內(nèi)容：
小升初備考三輪學(xué)習(xí)法，首輪是對小學(xué)六年來所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語知識進(jìn)行全面的歸納、梳理，夯實(shí)，并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中的誤解和不足；第二輪是要按照考點(diǎn)進(jìn)行知識的拓展和拔高；第三輪是進(jìn)行模擬沖刺，應(yīng)考技巧的訓(xùn)練，對比歷年小升初真題試卷等。
班型設(shè)置：
春季班、秋季班、寒假班、暑假班
教學(xué)模式：
1對1或3-5人、7-9人小班
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1.診斷
通過測評，了解學(xué)生的真實(shí)水平，思維能力，發(fā)現(xiàn)知識疏漏，定輔導(dǎo)規(guī)則。
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2.查找
通過首次體驗(yàn)課，查找學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題方法、思維技巧等方面的不足。
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3.制定
結(jié)合測評和首次課的表現(xiàn)制定針對性教學(xué)計(jì)劃，并交教導(dǎo)處、教研組審查。
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4.講解
知識點(diǎn)、考點(diǎn)+例題+鞏固練習(xí)+題后反思+作業(yè)，講疏漏、練缺弱、點(diǎn)撥方法、調(diào)試心理、改善習(xí)慣各個擊破。
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5.回訪
定期跟蹤回訪，及時了解學(xué)習(xí)中的問題。不定期召開家長會，多方溝通不斷調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)方式，確保教學(xué)效果。
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6.考試
不定期的對學(xué)生進(jìn)行測試考評，檢測近期學(xué)習(xí)情況同時查漏補(bǔ)缺，及時優(yōu)化調(diào)整下一步的教學(xué)方案。
重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦于2000年，是一所專注于中小學(xué)多元化教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品覆蓋小初高全學(xué)科VIP教學(xué)、班課教學(xué)、素質(zhì)教育、出國留學(xué)等。
重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校一直秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”的辦學(xué)宗旨，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績提升的同時，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與個性能力的全 面提高。憑借著專業(yè)的師資隊(duì)伍、專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)和完善的管理模式，不斷整合優(yōu) 秀的教育資源，創(chuàng)造出極具氛圍的教育環(huán)境和先進(jìn)完備的教育平臺，為學(xué)生提供專業(yè)化、全 方位的教育服務(wù)。
重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校致力于幫助學(xué)生激發(fā)他們的潛能。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)行全 方位個性化輔導(dǎo)與監(jiān)督。相比傳統(tǒng)的班級式輔導(dǎo)，重慶三中英才培訓(xùn)學(xué)校的服務(wù)模式是根據(jù)每個學(xué)生的需求和喜好量身定制個性化輔導(dǎo)方案，同時匹配專業(yè)輔導(dǎo)老師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
三中英才教育實(shí)力
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先進(jìn)的教學(xué)理念
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豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容
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透明的教學(xué)過程
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獨(dú)特的教學(xué)方法
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雄厚的師資力量
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眾多的直營校區(qū)
張老師：多年從事中小學(xué)語文教育工作，以專業(yè)知識與孩子共舞一片藍(lán)天，用快樂、率真、激情感染孩子，以開朗笑容帶動孩子，讓孩子在快樂中收獲知識，收獲成長。
張老師：小學(xué)奧數(shù)教師，碩士研究生，教學(xué)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生建立良好的關(guān)系，教學(xué)中以學(xué)習(xí)方法，興趣的引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，在體驗(yàn)中成長。
方老師：中學(xué)英語教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于中學(xué)英語教學(xué)及學(xué)生心理健康研究，堅(jiān)持贊賞學(xué)生，寓教于樂的教學(xué)原則，注重學(xué)生知識進(jìn)步與心理健康共發(fā)展，喜愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，所教班級成績突出，深受學(xué)生及家長廣泛好評。
李老師：中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從教多年，具有先進(jìn)的教學(xué)理念。對重慶地區(qū)中高考數(shù)學(xué)命題方向有一定的研究，善于與學(xué)生溝通，課堂生動有趣，能極大限度地激發(fā)學(xué)生興趣。
小升初其實(shí)就是小 學(xué)升入初中的簡稱，根據(jù)國家義務(wù)教育政策，小學(xué)生升入初中是不需要進(jìn)行升學(xué)考試的，大多數(shù)都是免 試就可以入學(xué)，可是一些民辦初中和一些部分公辦的重點(diǎn)中學(xué)校是要舉辦小升初的升學(xué)選拔性的考試。
小升初，因?yàn)榱x務(wù)教育資源分布不均衡，信息不透明等原因，小升初成為孩子人生中面臨的第 一次真正意義上的擇校競爭。既為競爭，必定存在一套選拔的機(jī)制。為了從競爭中脫穎而出，又衍生出能給孩子小升初擇校加分的各類競賽、奧數(shù)輔導(dǎo)班等。
客觀說，小升初是競爭低齡化的投射，呈現(xiàn)出中國家長面對升學(xué)壓力時表現(xiàn)出的普遍焦慮的狀態(tài)。近年來，義務(wù)教育階段招生政策也不斷調(diào)整，試圖扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的局面，例如，"公辦校拿出名額派位錄取”、“民辦轉(zhuǎn)公辦”等舉措；近幾年，重點(diǎn)學(xué)校的集團(tuán)化也相對緩和了小升初的擇校局面。
對于家長和學(xué)生來說，小升初是升學(xué)，重點(diǎn)初中是目標(biāo)；對于學(xué)校來說，小升初是招生，生源是關(guān)鍵。為了在小升初競爭中拔得頭籌，家長和孩子所付出的時間遠(yuǎn)不上六年級一年。目前，小升初已經(jīng)和中考，高考并列成為中小學(xué)學(xué)生的三大重要階段。