?重慶觀(guān)音橋兒童多動(dòng)癥ADHD康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心專(zhuān)注兒童多動(dòng)癥干預(yù)，采用個(gè)性化行為矯正訓(xùn)練+感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助孩子提升專(zhuān)注力與自控力。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合認(rèn)知行為療法、專(zhuān)注力訓(xùn)練及家長(zhǎng)指導(dǎo)，改善多動(dòng)、沖動(dòng)行為。同步提供飲食與作息建議，全方位促進(jìn)孩子行為改善與學(xué)習(xí)能力提升，已獲得廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。?

別讓5個(gè)錯(cuò)誤觀(guān)念耽誤孩子！科學(xué)認(rèn)識(shí)多動(dòng)癥。重慶博愛(ài)多動(dòng)癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：當(dāng)孩子被診斷為多動(dòng)癥，或表現(xiàn)出相關(guān)癥狀時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)感到困惑和壓力。正確認(rèn)識(shí)多動(dòng)癥是有效幫助孩子的較好步。以下是幾個(gè)家長(zhǎng)需要清晰認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

誤區(qū)一：多動(dòng)癥不是病，只是孩子調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)。

多動(dòng)癥全稱(chēng)是“注意缺陷多動(dòng)障礙”，它是一種有生物學(xué)基礎(chǔ)的神經(jīng)發(fā)育障礙。它與大腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的功能失調(diào)有關(guān)，并非孩子故意不聽(tīng)話(huà)或缺乏教養(yǎng)。將疾病歸咎于孩子的品行，會(huì)帶來(lái)不公正的指責(zé)和傷害。

誤區(qū)二：孩子能安靜看電視，就不可能是多動(dòng)癥。

多動(dòng)癥的核心困難在于“主動(dòng)專(zhuān)注”的障礙，即難以啟動(dòng)+并維持需要付出努力的注意力?？措娨?、玩電子游戲?qū)儆?ldquo;被動(dòng)注意”，因?yàn)橛懈邚?qiáng)度、快速變化的刺激。孩子在學(xué)習(xí)、做作業(yè)等需要“主動(dòng)注意”的枯燥任務(wù)上表現(xiàn)出的困難，才是關(guān)鍵指標(biāo)。

誤區(qū)三：多動(dòng)癥就是行為多動(dòng)，安靜的孩子沒(méi)有。

多動(dòng)癥有三種亞型：注意缺陷為主型、多動(dòng)沖動(dòng)為主型、混合型。一個(gè)以注意缺陷為主的孩子可能并不多動(dòng)，但他/她的思緒卻極度容易分心，經(jīng)常做白日夢(mèng)，做事拖拉、丟三落四。這類(lèi)“安靜的多動(dòng)癥”更容易被忽略。

誤區(qū)四：孩子長(zhǎng)大，多動(dòng)癥自然就好了。

約有三分之二的多動(dòng)癥癥狀會(huì)持續(xù)到青春期，超過(guò)三分之一會(huì)延續(xù)到成年。未經(jīng)干預(yù)的多動(dòng)癥，不會(huì)自動(dòng)消失，反而可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、低自尊、人際關(guān)系問(wèn)題等二次傷害。科學(xué)的干預(yù)不是為了“等待痊愈”，而是為了“管理癥狀”，幫助孩子更好地適應(yīng)和學(xué)習(xí)。

誤區(qū)五：只要嚴(yán)格管教，就能把多動(dòng)癥“管”好。

由于執(zhí)行功能受損，多動(dòng)癥孩子并非“知錯(cuò)不改”，而是“難以做到”。簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)厲管教，往往無(wú)效且會(huì)惡化親子關(guān)系。他們更需要的是行為管理、正面引導(dǎo)、環(huán)境調(diào)整和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，而非單純的懲戒。

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