重慶沙坪壩區(qū)數(shù)一數(shù)二的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是一家專門(mén)做兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，針對(duì)兒童行為刻板、不愛(ài)說(shuō)話、反應(yīng)遲鈍、注意力分散、愛(ài)發(fā)脾氣、攻擊、自傷、對(duì)某些聲音或圖形特別敏感、身體不協(xié)調(diào)等情況，進(jìn)行相關(guān)的評(píng)估、干預(yù)，提供自然療法、泛化訓(xùn)練、心智解讀、感統(tǒng)訓(xùn)練、ABA應(yīng)用行為分析法、地板時(shí)光、早期丹佛模式、圖片交換溝通系統(tǒng)等多種專業(yè)系統(tǒng)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練及個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。成為了讓重慶及周邊地區(qū)家長(zhǎng)放心、安心的康復(fù)機(jī)構(gòu)。

自閉癥孩子社交障礙怎樣破局？90%的家長(zhǎng)不知道這4個(gè)方法！重慶博愛(ài)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：自閉癥譜系障礙（ASD）兒童的核心挑戰(zhàn)之一是社會(huì)交往障礙。針對(duì)性的社交訓(xùn)練是幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)、改善生活質(zhì)量的關(guān)鍵。自閉癥孩子常有以下社交障礙表現(xiàn)：

1、缺乏眼神交流：常常避免或極少與他人進(jìn)行目光接觸，即便在對(duì)話或互動(dòng)時(shí)也是如此。

2、難以發(fā)起或回應(yīng)互動(dòng)：很少主動(dòng)發(fā)起社交，如叫名字反應(yīng)淡漠，并對(duì)同伴的互動(dòng)邀請(qǐng)回應(yīng)困難。

3、無(wú)法理解社交規(guī)則：不懂輪流、分享等基本社交禮儀，可能表現(xiàn)出“自我中心”的行為。

4、缺乏共享興趣和情感：很少主動(dòng)用手指物分享所見(jiàn)（缺乏共同注意），也難以與他人分享自己的快樂(lè)和成就。

5、難以理解和表達(dá)情感：可能無(wú)法識(shí)別他人的面部表情和身體語(yǔ)言，同時(shí)也難以用自己的表情或語(yǔ)言表達(dá)情緒。

6、游戲方式獨(dú)特：更傾向于獨(dú)自玩耍，進(jìn)行重復(fù)性游戲，難以進(jìn)行需要模仿、想象和合作的假想游戲。

以下是一些行之有效的自閉癥孩子社交訓(xùn)練方法，需在專業(yè)指導(dǎo)下，結(jié)合孩子興趣個(gè)性化開(kāi)展。

一、結(jié)構(gòu)化游戲訓(xùn)練

這是較基礎(chǔ)且重要的方式。通過(guò)輪流擲骰子、合作搭積木等簡(jiǎn)單游戲，教導(dǎo)孩子遵守規(guī)則、等待輪流和理解輸贏。訓(xùn)練初期需大人全程引導(dǎo)，使用視覺(jué)提示卡（如“該我了”、“該你了”）輔助理解，逐步減少提示，讓孩子在游戲互動(dòng)中自然習(xí)得社交技能。

二、社交故事法

針對(duì)自閉癥兒童對(duì)社交情境理解困難的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以將復(fù)雜的社交場(chǎng)景編寫(xiě)成簡(jiǎn)短的故事，配以圖片，詳細(xì)描述情境中人們的行為、想法和感受。例如，“如何加入小朋友的游戲”；通過(guò)反復(fù)閱讀和講解，幫助孩子理解特定社交場(chǎng)合的恰當(dāng)行為模式。

三、同伴介入法

邀請(qǐng)發(fā)展正常的同伴參與訓(xùn)練至關(guān)重要。在成人引導(dǎo)下，同伴可以示范如何發(fā)起互動(dòng)、回應(yīng)和維持對(duì)話。這種在自然環(huán)境中與同齡人的真實(shí)互動(dòng)，能極大地激發(fā)自閉癥兒童的社交動(dòng)機(jī)，并學(xué)習(xí)更自然的社交行為。

四、核心反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）

這種方法強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中抓住孩子的動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。例如，孩子想要一個(gè)玩具時(shí)，引導(dǎo)他用語(yǔ)言或手勢(shì)提出請(qǐng)求，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)（獲得玩具）。PRT側(cè)重于提升孩子的社交溝通動(dòng)力、自我管理能力和多項(xiàng)行為的整合，而非孤立地學(xué)習(xí)單個(gè)技能。

重慶博愛(ài)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：所有訓(xùn)練都應(yīng)遵循尊重、耐心和強(qiáng)化的原則。社交能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)且漸進(jìn)的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的緊密合作。發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予積極鼓勵(lì)，是支持他們走向更廣闊天地的動(dòng)力。

重慶沙坪壩區(qū)數(shù)一數(shù)二的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格綜合征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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