重慶沙坪壩區(qū)專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的兒童自閉癥譜系康復(fù)機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心環(huán)境童趣溫馨，提供自然療法、泛化訓(xùn)練、心智解讀、感統(tǒng)訓(xùn)練、ABA應(yīng)用行為分析法、地板時(shí)光、早期丹佛模式、圖片交換溝通系統(tǒng)等多種專業(yè)系統(tǒng)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練及個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)，口碑良好，是自閉癥孩子家庭的信賴之選。

重慶博愛兒康自閉癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：自閉癥譜系障礙（ASD）孩子缺乏眼神對(duì)視，是其核心特征之一。這并非出于叛逆或害羞，而是源于神經(jīng)發(fā)育的獨(dú)特性。理解背后的原因，是采取有效支持策略的第.一步。

一、為何避免眼神接觸？

主要原因在于感官處理異常。對(duì)許多自閉癥孩子而言，直接的眼神對(duì)視可能帶來(lái)一種感官上的過度刺激或不適感，仿佛過于強(qiáng)烈的光線或噪音，會(huì)引發(fā)焦慮和不安。此外，社交互動(dòng)的復(fù)雜性也讓他們難以同時(shí)處理視覺信息（如面部表情）和語(yǔ)言信息，避開眼神是一種減輕認(rèn)知負(fù)荷的本能策略。

二、如何正確回應(yīng)與支持？

1、尊重而非強(qiáng)迫

切勿強(qiáng)行要求孩子“看著我”。這會(huì)將社交互動(dòng)變成一種壓力源，加劇他們的焦慮和抗拒。尊重他們的舒適區(qū)，是建立信任的基礎(chǔ)。

2、改變互動(dòng)方式

不必執(zhí)著于面對(duì)面的眼神交流?？梢試L試并排坐著一起活動(dòng)，或在孩子從事感興趣的活動(dòng)（如玩玩具、畫畫）時(shí)在一旁與他對(duì)話。此時(shí)，他們的防御性較低，更可能用余光或在瞬間一瞥中與你互動(dòng)。

3、賦予交流意義

將眼神與有趣的活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái)。例如，在舉起一個(gè)有趣的玩具時(shí)，可以期待性地停留在你眼睛和玩具之間，引導(dǎo)他為了獲取信息而看向你。讓“看”變得有目的、有回報(bào)，而非一項(xiàng)指令。

4、關(guān)注其他溝通信號(hào)

溝通遠(yuǎn)不止于眼睛。很多自閉癥孩子用身體語(yǔ)言、手勢(shì)、細(xì)微的表情或行為來(lái)表達(dá)自己。學(xué)會(huì)解讀這些“非典型”的溝通信號(hào)，同樣能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

5、尋求專業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)治療師（OT）或行為分析師（BCBA）能提供個(gè)性化干預(yù)方案。他們常通過游戲、感官整合訓(xùn)練和社會(huì)故事等方式，在輕松的環(huán)境中逐步幫助孩子提升對(duì)視的耐受度和理解力。

重慶沙坪壩區(qū)專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的兒童自閉癥譜系康復(fù)機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格綜合征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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