重慶江北區(qū)哪家機構(gòu)能做兒童阿斯伯格綜合征康復(fù)訓(xùn)練：重慶博愛兒童康復(fù)中心專注于兒童阿斯伯格及自閉癥譜系障礙康復(fù)，核心優(yōu)勢在于“個體化整合干預(yù)”。匯聚資深跨學(xué)科團隊（BCBA、OT、ST），依托科學(xué)評估體系（ADOS等），制定精準(zhǔn)方案。核心課程涵蓋社交思維、情緒調(diào)節(jié)、感覺統(tǒng)合，定期進行家長課堂，將干預(yù)融入日常生活，確保進步泛化，助力孩子跨越社交障礙，綻放獨特潛能。

家長必看！阿斯伯格孩子在家或?qū)W校的9個表現(xiàn)。重慶博愛阿斯伯格綜合征康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：阿斯伯格綜合征是一種慢性的兒童發(fā)育行為障礙，以社會交流困難、狹隘的特殊興趣為主要特點，可伴有語言溝通障礙、動作笨拙，一般具有正常的語言發(fā)展和認知功能，可并發(fā)各種行為和(或)情緒問題。

智能障礙是阿斯伯格綜合癥與高功能自閉癥的區(qū)別之一。阿斯伯格兒童在自閉癥譜系中智商是比較高的。高功能自閉癥智商受損不均衡，某一項可能很高，某些可能很低。阿斯伯格與高功能自閉癥的鑒別也很難區(qū)分。有人認為阿斯伯格是“天才”。其實阿斯伯格智商水平正常或接近正常，有些超常。這就需要家長注意阿斯伯格兒童與天才兒童的區(qū)分，以免錯過較佳治療時間。天才兒童在語言表達、人際交往方面往往也能表現(xiàn)較好，能根據(jù)別人的興趣、愛好交談。

阿斯伯格兒童在學(xué)校里可能不太合群。雖然也能跟孩子一起跑來跑去，但做集體活動或游戲時可能被孤立在外。有些家長反應(yīng)孩子融入不到集體，認為是其他孩子的問題。在團體情商課中發(fā)現(xiàn)，阿斯伯格兒童在玩耍時，剛開始可能會聽規(guī)則，但可能很快游離出去，去做自己的事情，等他回來時就很難再參與到集體的游戲中，這樣就很容易出現(xiàn)阿斯伯格孩子被隔離的現(xiàn)象。

還有一種現(xiàn)象是，阿斯伯格的孩子固執(zhí)在自己的話題，不易參與到他人的話題。雖然阿斯伯格兒童很想認識其他小伙伴，但不能參與到他人正在討論的話題，而是依自己的興趣愛好發(fā)起話題。阿斯伯格兒童的興趣范圍通常較窄，愛以自己擅長的領(lǐng)域（比如數(shù)學(xué)，植物，昆蟲，汽車等）會友。而他人未必對他的話題感興趣，可能很快不想繼續(xù)此話題。話題被打斷，阿斯伯格兒童會感到很受挫，可能會不依不饒，爆發(fā)情緒。因此，阿斯伯格兒童會有交友方面的困難。

阿斯伯格兒童目光逃避，識別表情困難。阿斯伯格的孩子在與人對話時會出現(xiàn)不敢對視，或?qū)σ晻r間較短，逃避對視等現(xiàn)象。對目光上有一定程度 的恐懼、害怕，有些孩子不能很好識別他人的面部表情，只能識別“高興”和“不高興”。像“害怕”、“驚訝”等識別不出。

阿斯伯格兒童難以跟別人產(chǎn)生情緒情感上的互動，也就是說他的情緒反應(yīng)跟其他的人不在一個頻道上。比如，前面說到的當(dāng)其他人在津津樂道地談?wù)撍麄兺娴挠螒?、各種人物、各種表現(xiàn)時，阿斯伯格兒童卻很難參與到里面，因為他理解不了。

有些家長認為阿斯伯格兒童心智發(fā)育較晚，談?wù)摰脑掝}較普通孩子顯得幼稚。到了小學(xué)甚至是高年級孩子出現(xiàn)交友困難、情緒爆發(fā)、厭學(xué)才意識到孩子的問題，這時候開始干預(yù)就會稍微有些晚，干預(yù)起來可能也會比較困難。

刻板行為。阿斯伯格兒童可能固執(zhí)地保持日常活動的程序，如上學(xué)必須走相同的路線，也有的患者每天吃同樣的飯菜，在固定的時間和地點解大小便，定時上床睡覺，只用同樣的被子和枕頭等。有些阿斯伯格喜歡重復(fù)的感覺，但不理解表達的情感。對愛自言自語或背廣告詞的現(xiàn)象，要區(qū)分不同年齡段，對超出年齡范圍的自編自演要提高警惕。

阿斯伯格兒童能夠正確地使用語言，也能夠使用主謂賓，有基本的日常對話。但說話的方式經(jīng)常是學(xué)究似的，或者是叫老學(xué)究式的語言，說起話來文縐縐的；有些阿斯伯格兒童說起話來特別急，也有阿斯伯格兒童說話語調(diào)、語氣會特別的緩慢、平淡。

阿斯伯格兒童在自己家較安靜，到人多的地方可能會比較吵鬧、興奮。有的阿斯伯格兒童會把東西擺的特別整齊，如若被破壞可能會異常焦慮、憤怒。

重慶博愛阿斯伯格綜合征康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：阿斯伯格癥顯現(xiàn)的癥狀是多樣性的，此前可能會經(jīng)歷過很多五花八門的診斷。很容易被誤認為多動、學(xué)習(xí)障礙或智能不足等，由于社交技巧不好、判斷力較差，也時常有阿斯伯格癥兒童在校園被欺負的事件發(fā)生，嚴(yán)重影響孩子的自尊、自信。阿斯伯格兒童需及早關(guān)注識別，越早干預(yù)越利于阿斯伯格兒童的正常發(fā)展。

重慶江北區(qū)哪家機構(gòu)能做兒童阿斯伯格綜合征康復(fù)訓(xùn)練——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格綜合征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。