重慶家長(zhǎng)信賴的兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心是一家專注于兒童康復(fù)的機(jī)構(gòu)，擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富康復(fù)師團(tuán)隊(duì)。中心采用專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練方法，結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，為每一位孩子提供個(gè)性化的康復(fù)方案。多年來(lái)重慶博愛兒康致力于通過全面的康復(fù)訓(xùn)練，已幫助眾多自閉癥譜系孩子提升能力，逐漸恢復(fù)正常生活，重返校園和社會(huì)，獲得廣大家長(zhǎng)的一致信賴。

重慶博愛兒童康復(fù)中心自閉癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：共同注意是指兩個(gè)人共同對(duì)某一物體或事件加以注意，以分享對(duì)該物品或事件的興趣的行為。共同注意可以分為被動(dòng)對(duì)他人引發(fā)的注意力的應(yīng)答（應(yīng)答性共同注意）和主動(dòng)引發(fā)他人共同注意（自發(fā)性共同注意）兩類。

舉例來(lái)說，媽媽和孩子一起在看圖書，孩子注意到書中的小貓，指著小貓并看向媽媽，確保媽媽也注意到這個(gè)小貓，這就是以孩子自發(fā)性共同注意。當(dāng)孩子與媽媽在看同一本書，媽媽指著其中的小貓對(duì)孩子說“看”，孩子能夠?qū)Υ擞谢貞?yīng)把注意力放到小貓上來(lái)，這個(gè)過程就是應(yīng)答性共同注意。

“共同注意”是孩子能夠與他人分享對(duì)同一事物的關(guān)注，比如跟隨他人目光指向某物、主動(dòng)展示物品給他人看。這種能力是社交溝通的基礎(chǔ)，但自閉癥譜系孩子往往在這方面表現(xiàn)較弱。如何有效訓(xùn)練呢？

1. 從基礎(chǔ)眼神接觸開始

許多自閉癥孩子避免目光對(duì)視，因此可以先從簡(jiǎn)單的眼神訓(xùn)練入手：利用孩子喜歡的物品（如玩具、零食），放在自己眼前，鼓勵(lì)孩子看你的眼睛后再給他。用夸張的表情和聲音吸引注意，比如笑著叫名字，或做出驚訝的表情。

2. 引導(dǎo)孩子跟隨指向

用手指向某個(gè)物品并說："看！"如果孩子沒有反應(yīng)，可以輕輕扶著他的頭轉(zhuǎn)向目標(biāo)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（如鼓掌或小零食）。逐漸減少輔助，讓孩子學(xué)會(huì)自主跟隨。

3. 創(chuàng)造“分享式互動(dòng)”機(jī)會(huì)

玩具互動(dòng)：玩泡泡機(jī)時(shí)暫停，等孩子看向你后再繼續(xù)；或把玩具車推到他面前，鼓勵(lì)他推回來(lái)。日?；顒?dòng)：比如指著天上的飛機(jī)說"哇！飛機(jī)！"，觀察孩子是否跟隨。

4. 鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)起共同注意

當(dāng)孩子對(duì)某物感興趣時(shí)，示范正確的分享方式：拿起他喜歡的玩具，放在你和他之間，說："看，小汽車！"如果他伸手去拿，引導(dǎo)他先看你一眼，再給予物品，強(qiáng)化眼神和分享的行為。

5. 結(jié)合游戲強(qiáng)化訓(xùn)練

躲貓貓：用毛巾遮住臉再露出，吸引孩子關(guān)注你的表情。拼圖或繪本：指著圖片問："小狗在哪里？"幫助孩子練習(xí)共同注意和回應(yīng)。

重慶博愛兒童康復(fù)中心自閉癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：共同注意的訓(xùn)練需要長(zhǎng)期重復(fù)，家長(zhǎng)要保持耐心，從孩子感興趣的事物入手，逐步擴(kuò)展。如果進(jìn)展緩慢，可尋求專業(yè)康復(fù)師的指導(dǎo)，制定個(gè)性化干預(yù)方案。早期科學(xué)的訓(xùn)練，能幫助提升孩子的社交溝通能力！

重慶家長(zhǎng)信賴的兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格綜合征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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