重慶性價比更高的兒童孤獨癥自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
授課機構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認證) 上課地點：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶性價比更高的兒童孤獨癥自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)：怎樣教自閉癥孩子大小、顏色和形狀的概念？兒童對大小、顏色和形狀的概念屬于基礎(chǔ)認知能力發(fā)展的范疇，對發(fā)展孩子的語言理解和表達的發(fā)展非常重要。具體來說，家長可以這樣教：
一、了解孩子的較近側(cè)發(fā)展區(qū)域：
家長要以自閉癥孩子較近的發(fā)展區(qū)為中心，給孩子提供有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動孩子的積極性，練習(xí)并超越自己較近側(cè)發(fā)展區(qū)域，達到下一個發(fā)展階段的水平。例如：孩子會叫“媽媽”（目前的水平）；孩子要學(xué)會“我要媽媽抱”（可能的發(fā)展水平）；在這兩階段中，孩子要先學(xué)會“媽媽抱”，這就是較近側(cè)發(fā)展區(qū)域。
二、教導(dǎo)配對：
配對的類型可以分為物物配對、物圖配對和圖圖配對。物物配對是相同顏色或者大小的物品放一起；物圖配對是一樣的圖片和實物放一起；圖圖配對是相同的圖片放在一起。
三、教導(dǎo)理解：
在掌握配對的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)自閉癥孩子進行物品的選擇訓(xùn)練，例如：紅蘋果是已經(jīng)掌握的，紫茄子是不認識的，把它們放在一起，讓孩子去拿或者指出紅蘋果，加深對紅蘋果這個詞匯的認識。
四、教導(dǎo)表達：
當(dāng)自閉癥孩子對詞匯的理解能力提高，通過圖片、兒歌及游戲，鼓勵孩子模仿家長發(fā)音，說出來。從簡單的發(fā)音或疊詞開始，慢慢進行口語表達。
五、教導(dǎo)泛化：
泛化就是引導(dǎo)孩子把在“課堂上”學(xué)會的“技能”使用在生活中。例如：認識了圓西瓜后，家長可以帶孩子到超市購-圓西瓜，并鼓勵孩子自己找出來。
重慶性價比更高的兒童孤獨癥自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)：怎樣教自閉癥孩子大小、顏色和形狀的概念？以上就是方法分享。自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，孩子可能會隨著時間的推移逐漸能力倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶性價比更高的兒童孤獨癥自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。
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- 重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
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