重慶數(shù)一數(shù)二的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子缺乏眼神對(duì)視能力怎么辦？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥兒童普遍存在眼神交流障礙，表現(xiàn)為回避對(duì)視、目光游離或短暫注視。眼神對(duì)視是社交溝通的基礎(chǔ)，科學(xué)的訓(xùn)練能幫助孩子逐步改善這一能力。以下是幾種有效的訓(xùn)練方法，家長(zhǎng)和康復(fù)師可結(jié)合使用。

1. 興趣引導(dǎo)法

自閉癥兒童往往對(duì)特定物品（如玩具、食物）有強(qiáng)烈興趣，可利用這些物品吸引其注意力。例如，將孩子喜歡的零食放在自己眼前，當(dāng)孩子看向食物時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)并說(shuō)“看媽媽/爸爸的眼睛”。重復(fù)練習(xí)能讓孩子建立“對(duì)視=獲得獎(jiǎng)勵(lì)”的聯(lián)系，逐漸延長(zhǎng)對(duì)視時(shí)間。

2. 游戲互動(dòng)法

通過(guò)趣味游戲讓孩子在自然情境中練習(xí)對(duì)視。比如：

“躲貓貓”游戲：用雙手遮住臉，突然打開(kāi)并說(shuō)“哇！”，吸引孩子看向你的眼睛。吹泡泡：吹泡泡后暫停，等待孩子用眼神示意“繼續(xù)”再行動(dòng)。游戲過(guò)程中需保持表情生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)夸張，增強(qiáng)孩子的參與感。

3. 手勢(shì)提示與視覺(jué)輔助

若孩子完全回避目光，可先用手勢(shì)輔助。例如：

輕輕觸碰孩子的下巴，引導(dǎo)其抬頭看你的臉。使用視覺(jué)提示卡片（如“眼睛”圖片），教孩子“看眼睛”的含義。隨著進(jìn)步，逐步減少肢體提示，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)對(duì)視。

4. 結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練（ABA回合教學(xué)）

應(yīng)用行為分析（ABA）可系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)視能力：

發(fā)指令：“看我的眼睛”。立即用手指向自己的眼睛，或用手電筒在眼前晃動(dòng)吸引注意。孩子哪怕短暫注視（如1秒），立刻給予獎(jiǎng)勵(lì)（食物、表?yè)P(yáng)）。逐漸提高要求，延長(zhǎng)對(duì)視時(shí)間至3-5秒。

5. 日常生活中的泛化練習(xí)

將訓(xùn)練融入日常生活，鞏固眼神交流習(xí)慣：給孩子物品前，先等待其抬頭看你。說(shuō)話時(shí)蹲下與孩子平視，并暫停等待回應(yīng)。利用繪本指認(rèn)人物眼睛：“小熊的眼睛在哪里？”

注意事項(xiàng)：

避免強(qiáng)迫對(duì)視，以免引發(fā)抗拒。訓(xùn)練需短時(shí)高頻（每次5-10分鐘，每日多次）。結(jié)合其他社交訓(xùn)練（如表情識(shí)別）效果更佳。

眼神對(duì)視訓(xùn)練需要耐心和持續(xù)性。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的節(jié)奏，用積極鼓勵(lì)的方式逐步提升其社交注視能力，為后續(xù)溝通打下基礎(chǔ)。

重慶數(shù)一數(shù)二的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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