重慶知名度較高的兒童孤獨癥自閉癥康復機構：自閉癥孩子不看人沒有注視能力怎么辦？重慶博愛兒童康復中心溫馨提醒：注視和保持注視是自閉癥兒童前語言溝通訓練的重要內(nèi)容。注視能建立共同注意力，促進社交互動；保持注視則幫助兒童理解他人表情、意圖，為語言發(fā)展奠定基礎。這兩項能力缺失會阻礙溝通，因此需針對性訓練。注視和保持注視，是自閉癥兒童的前語言溝通能力訓練的兩項內(nèi)容，具體如下：

一、注視的訓練

1、適用情況：孩子好動，與他人沒有目光接觸，對人和事物沒有注視，不能聽懂他人話語。

2、目標：幫助自閉癥兒童學會與他人有目光接觸，注視人和事物，傾聽他人的話語。

3、材料與工具：能發(fā)出聲響的各種玩具。

4、步驟與方法

⑴ 孩子坐在與家長同等高度的椅子上，家長先與孩子打招呼，摸摸孩子的頭，拉著孩子的小手搖一搖說：“你好，xx!我們一起玩好不好啊？”

⑵ “看，這是一個不倒翁，它在笑呢！”家長把不倒翁玩具拿到孩子的眼前，讓孩子摸一摸，然后搖動不倒翁，讓孩子看到它左搖右擺，引發(fā)孩子的興趣。

⑶ 家長讓孩子去推動不倒翁或拉著孩子的手一起推動不倒翁。“看，它倒了，又站起來了。真好玩！”家長發(fā)出愉快的聲音，把孩子的注意力吸引到不倒翁上。

5、注意事項：當自閉癥兒童開始煩躁或已經(jīng)學會玩某種玩具時，家長要及時變換玩具，力求吸引孩子的注意力。

6、延伸訓練：在日?；顒又?，家長可以通過自己的目光和手勢，引導孩子將目光集中在所指示的物體或人物上。

二、保持注視的訓練

1、適用情況：孩子只能注視人或事物一小會兒，無法持續(xù)注視。

2、目標：幫助自閉癥兒童學會等待，延長對人或事物的注視時間。

3、材料與工具：孩子感興趣的物品或玩具，如小鼓、吹泡泡器。

4、步驟與方法

⑴ 家長向孩子示范如何玩玩具。

⑵ 家長敲小鼓發(fā)出“咚咚”的聲音吸引孩子的注意力：“看著我，我要敲鼓啦！”當孩子看向家長或頭轉向家長時，家長再敲響小鼓。如果孩子的注意力不在家長身上，家長則不敲鼓，進行等待，當孩子轉頭看向家長時，再敲鼓。

⑶ 家長吹泡泡，讓孩子看泡泡、抓泡泡，引起孩子的興趣：“看著我，我要開始吹泡泡啦！”當孩子能夠有意識地看向家長時，家長再吹泡泡。如果孩子的注意力不在家長身上，家長則不吹泡泡，進行等待，當孩子轉頭看向家長時再吹泡泡。

5、注意事項：家長不能隨意做目標動作，要把握好自閉癥兒童注視的時機，再做出目標動作，否則孩子難以學會等待和注意。

6、延伸訓練：在日?；顒又校议L可以和孩子玩一些互動小游戲，如傳球、開汽車等。在互動中，家長應在孩子看向自己時把球或其他孩子喜歡的玩具推給孩子，并逐漸增加距離和時間。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶知名度較高的兒童孤獨癥自閉癥康復機構——重慶博愛兒童康復中心是目前在重慶市分別開設有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復教育機構，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。教學以自然環(huán)境和社會情境為基礎，以多樣化的交互式體驗教學為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復的目的。

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