重慶主城區(qū)廣受好評(píng)的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥兒童社交障礙的主要表現(xiàn)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：社會(huì)交往障礙是自閉癥典型、核心的臨床表現(xiàn)，具體如下：

一、缺乏社交凝視、微笑和依戀

自閉癥兒童的目光往往不集中于他人的臉上，并回避與他人的目光接觸，與人講話時(shí)常常低著頭，看自己的手或茫然地看遠(yuǎn)方，給人一種似聽(tīng)非聽(tīng)、心不在焉的感覺(jué)。平日沒(méi)有摟抱、親吻養(yǎng)育者的親昵行為；有的患兒有一定的親昵行為，但過(guò)分夸張，如不停地摸家人的臉、背、耳垂，或讓家長(zhǎng)時(shí)刻背著他，這種依附行為似乎把他人的身體當(dāng)作特殊的物品。

二、社會(huì)交往注意缺陷

正常兒童能夠追隨他人的目光、行為、要求等將自己的注意力轉(zhuǎn)向某個(gè)對(duì)象或物體，自閉癥兒童常常缺乏這種能力。當(dāng)他們需要某件物品時(shí)，往往抓著大人的手放在上面或站在旁邊哭，而不是有意地用手指這個(gè)物品或提出要求。他們對(duì)待人像對(duì)待物體一樣，在被迫要求注意的過(guò)程中不會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的情感。社會(huì)交往注意缺陷有時(shí)在小年齡的正常兒童身上也會(huì)出現(xiàn)，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，自閉癥譜系兒童這一特征卻會(huì)一直持續(xù)至學(xué)齡期以后。

三、不能進(jìn)行正常游戲

自閉癥兒童很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲。他們玩積木只會(huì)把積木排成某些固定的模式，反反復(fù)復(fù)，樂(lè)此不疲，他們不會(huì)想象這個(gè)積木像什么物品。學(xué)齡前期的患兒也不會(huì)玩一些假裝游戲，如“過(guò)家家”。他們對(duì)合作性游戲缺乏興趣，常常拒絕參加集體活動(dòng)，即使勉強(qiáng)去了也只是跟在別人后面跑來(lái)跑去。他們不懂得遵守游戲規(guī)則，如玩“藏貓貓”，常常沒(méi)等別人找他，他便自己出來(lái)了。

四、不能遵守社會(huì)規(guī)則

自閉癥兒童通過(guò)教育也很難做到在幼兒園或?qū)W校遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，克服自己的欲望，不做集體中不允許的事情。課堂上，他們常常不經(jīng)允許就離開(kāi)自己的位子，轉(zhuǎn)圈圈、敲打東西，甚至跑出教室等。

五、不能建立伙伴關(guān)系

正常兒童一般在2-5歲時(shí)開(kāi)始形成伙伴關(guān)系。但自閉癥兒童很少去注視、探究其他兒童。不管旁邊其他孩子如何開(kāi)心地游戲，都無(wú)法引起患兒的興趣，他們沒(méi)有加入游戲的愿望。他們常常獨(dú)自玩耍，迷戀于自己感興趣的東西，如毫無(wú)目的地走動(dòng)。有時(shí)他們也走近其他孩子，但常常是簡(jiǎn)單地拉、抓，甚至因控制不好力度而成為攻擊行為。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶主城區(qū)廣受好評(píng)的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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