蕪湖康語兒童語言康復(fù)中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
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蕪湖鳩江區(qū)排名好兒童多動癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)大概要多少錢，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心針對學(xué)生的問題給予嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)和系統(tǒng)的指導(dǎo)，在老師的教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)，結(jié)合科學(xué)的測試和反饋系統(tǒng)，為學(xué)生解決溝通問題。 在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以更好地完成知識的實施。 通過系統(tǒng)的指導(dǎo)和規(guī)劃，學(xué)生可以得到科學(xué)的教育，如有需要，您可以致電我們的客服老師，會為您進(jìn)行詳細(xì)的解答。
寶寶出生后，當(dāng)爸媽的總希望娃可以按照自己的“預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)”成長，一旦與自己的設(shè)想有差距，馬上就開始懷疑寶寶是不是生長發(fā)育遲緩了。但其實，很可能只是你想太多!發(fā)育遲緩和發(fā)育緩慢兩個詞十分相近，看上去就像一家人但其實, 很好區(qū)分。
發(fā)育遲緩
寶寶的能力發(fā)展主要是指運動、精細(xì)動作、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和語言、情緒、社交等的發(fā)展。但總有些孩子，掌握不了這些能力，落后于同齡人，學(xué)不會!這種情況我們可以稱之為“ 發(fā)育遲緩其中，我們較經(jīng)常提到的語言發(fā)育遲緩就是指由各種原因(智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素)引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明
顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
發(fā)育緩慢(生長緩慢)
孩子生長發(fā)育與身高、體重與遺傳、營養(yǎng)、睡眠、運動等多種因素有關(guān)，想要判斷孩子生長狀況是否正常，則需要定期記錄寶寶的生長曲線，包括:身高、體重、頭圍、BMI (體塊指數(shù):體重kg/身高m的平方)。
由經(jīng)驗豐富的行為治療師主導(dǎo)，提供高度個性化的ABA訓(xùn)練計劃，兒童可以獲得以結(jié)果為導(dǎo)向的積極訓(xùn)練。
本課程專注于集中解決并改善影響兒童能力發(fā)展的問題行為，如：缺乏專注力、攻擊性行為、自我刺激、感官反應(yīng)、刻板與固執(zhí)、不合作的態(tài)度等。
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)方法
觀察式教學(xué)
互動教學(xué)
等多種教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容
對于孩子進(jìn)行
行為問題分析
改善影響孩子能力發(fā)展的
問題行為
教學(xué)特色
制定符合孩子和家庭
的個性化干預(yù)計劃
對孩子的問題
進(jìn)行針對性分析
康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
自閉癥患者的特點是缺乏換位思維能力，無法猜測他人的想法，無法預(yù)測自己所說所做會導(dǎo)致他人的想法，無法理解他人的非語言交流，如眼睛、手勢、表情等信號。我無法理解別人話語中的嘲笑、反諷、暗示、暗藏的規(guī)則等暗藏的部分。我只能從字面上理解別人的話。根據(jù)這些特征或缺陷，自閉癥的社會交往應(yīng)分為以下幾類:
要有禮貌，善于交際。對人要有禮貌，但要注意頻率。每天問候一兩次就足以贊美他人了。你不能經(jīng)常表揚別人。
所謂“不與他人交往”。如果父母想看NT玩，他們可能可以在6歲之前追逐和奔跑，因為小NT本身玩得很幼稚。在這個時候，譜系似乎能夠跟上。6歲以后不要做夢，因為NT玩的是非常高級的游戲，很少玩固定規(guī)則的游戲。游戲內(nèi)容和規(guī)則是暫時的協(xié)商和妥協(xié)，即使各種情況發(fā)生了變化。自閉癥兒童缺乏這種能力，天生就有缺陷。更好早點放棄，教孩子高質(zhì)量的獨處，不粘人，不煩人。擁有高的語言智商是沒有用的。不要固守所謂的交友社交網(wǎng)絡(luò)。
此外，抑郁癥、焦慮癥和精神分裂癥在自閉癥患者中的比例高達(dá)70%和80%。抑郁的一個很大的原因是他們有強烈的社交欲望和能力的缺乏，這是由別人不愿意和他一起玩造成的。因此，不要盲目的鼓勵自閉癥兒童與正常兒童玩耍。
昆明市盤龍區(qū)白云路448號
昆明市書林街高地村24號
佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號
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合肥市包河區(qū)馬鞍山南路299號
合肥市蜀山區(qū)長江西路612號
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
南寧市興寧區(qū)民主路6-6號
南寧市青秀區(qū)金州路29號
石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號
石家莊市長安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行
成都市青羊區(qū)太升南路288號
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場
成都市青羊區(qū)華東二路98號
南充市順慶區(qū)華勝路6號2層1號
綿陽市涪城區(qū)涪城路58號1棟2層1號
濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號
濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路東方麗景大廈2118號
濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路843號
蘇州姑蘇區(qū)平江商務(wù)大樓二樓
南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號
無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號
南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語
南京市雨花區(qū)雨花西路121號
贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號
南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
上饒市信州區(qū)贛東北大道32號
長沙市雨花區(qū)梓園路321號
長沙市岳麓區(qū)溁灣路26號號
長沙縣星沙街道東一路128號
徐州市泉山區(qū)新淮海西路10號
武漢市江漢區(qū)民生路205號
武漢市漢陽區(qū)梅林西路16號
武漢市武昌區(qū)首義新村
武漢市洪山區(qū)高新大道227號
武漢市硚口區(qū)解放大道99號
武漢市江岸區(qū)后湖南路99號
重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號
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重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號商3號
重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
重慶市萬州區(qū)白巖路1號
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號
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廈門市集美區(qū)印斗北路188號
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泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
晉江市青陽鎮(zhèn)陽光時代廣場
石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路88號
南安市溪美街道辦事處源昌財富中心
泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
福州市倉山區(qū)建新鎮(zhèn)金山大道48號
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福州市臺江區(qū)茶亭街道五一中路138號
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福州鼓樓區(qū)五四路國泰大廈
福清市萬達(dá)廣場A1號樓
福清市供銷大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時代廣場
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
遵義市匯川區(qū)上海路26號
貴陽市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場綜合樓
大連市中山區(qū)解放路
鄭州市桐柏南路238號
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