馬鞍山雨山區(qū)紅星分校高二地理一對一輔導(dǎo)課程選哪家機(jī)構(gòu)好_學(xué)大教育
| 授課機(jī)構(gòu) | 馬鞍山學(xué)大教育雨山區(qū)紅星中學(xué)分校 |
| 上課地點 | 中國各分校|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-600-5330 |
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課程詳情
學(xué)習(xí)總是在一點一滴中積累而成的，就像砌磚，總要結(jié)結(jié)實實。踏踏實實的學(xué)吧！加油！屬于努力的人！
課程簡介
課程目標(biāo)：幫助高二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，承前啟后鞏固語文知識，形成各類題型的解答能力。 內(nèi)容版本：以人教版教材為基礎(chǔ)，參考其他版本教材，圍繞語文核心素養(yǎng)，跨越教材差別，高中語文本質(zhì)。
課程特色
回歸本質(zhì)，回歸學(xué)科，建立體系，健全思路。
前期課程：涉及小說、文言文閱讀兩大類，36個知識點，解決學(xué)生語言建構(gòu)與運用，審美鑒賞等能力;
后期課程：涉及古詩鑒賞、寫作和散文閱讀等類，32個知識點，綜合語文核心素養(yǎng)。
課程定位
高二語文輔導(dǎo)課
適用學(xué)員
高二學(xué)生
授課內(nèi)容
高二語文課程大綱：1、高二下學(xué)期語文學(xué)習(xí)綜合解讀以及會考和高考策略 2、敘事類文本小說解讀——文化母題(文本及題型) 3、敘事類文本小說解讀——社會現(xiàn)實(文本及題型) 4、文言文基礎(chǔ)——語法常識及題型 5、文言文閱讀——古代歷史散文 6、散文審美困境與 7、論述類文本閱讀——文體本質(zhì)與題型 8、思辨性寫作——序列化寫作與概念界定 9、思辨性寫作——思維與圖爾敏論證 10、文化古旅——文言文文化常識 11、古詩鑒賞——古典詩歌鑒賞的思維方式 12、古詩鑒賞——回歸詩歌本質(zhì) 13、文學(xué)敘事性解讀 14、善始敬終：課程小結(jié)及會考復(fù)習(xí)(一) 15、善始敬終：課程小結(jié)及會考復(fù)習(xí)(二)
一位學(xué)習(xí)規(guī)劃師：一位學(xué)習(xí)規(guī)劃師通過系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)情況、學(xué)科、性格、興趣等眾多因素，進(jìn)行分析，制定初步學(xué)習(xí)規(guī)劃。
一套個性化學(xué)習(xí)方案：由學(xué)習(xí)規(guī)劃師、任課老師、班主任、教研老師聯(lián)合制定學(xué)習(xí)， 即以課程定靶向，為學(xué)生實現(xiàn)專項 知識。
一位班主任：一位班主任跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，實時監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度、評估，學(xué)習(xí)。為孩子提供高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)。
一位專業(yè)學(xué)科教師：一位，一對一教學(xué)即以學(xué)生定老師，從學(xué)科知識、學(xué)生性格、教學(xué)心理出發(fā)，給學(xué)生定老師。
教學(xué)篩選：根據(jù)孩子的學(xué)情分析，尋找專屬老師
態(tài)度篩選：備課認(rèn)真，教案認(rèn)真，試聽好評，認(rèn)真負(fù)責(zé)
專業(yè)篩選：了解方式，了解難點
能力篩選：熟悉1對1教學(xué)模式，個性化、針對性的高效輔導(dǎo)
資格篩選：教學(xué)經(jīng)驗豐富，科班出身，資質(zhì)審核
