西安康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
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西安康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
西安未央?yún)^(qū)好一點兒童多動癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)大概多少學(xué)費，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心針對自閉癥治療、語言康復(fù)訓(xùn)練提供科學(xué)的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)員的情況出發(fā)，為學(xué)員制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，并且采取積極的家校溝通模式，為學(xué)生的訓(xùn)練提供一個更加成熟的環(huán)境，幫助學(xué)生能更好的進行訓(xùn)練，我們采用的是1:1的師生模式，每個孩子會有一對一的評估和訓(xùn)練，為學(xué)員提供更好更的專業(yè)服務(wù)。
衡量一個人的注意力，我們可以從注意力的穩(wěn)定性、廣度、分配性、轉(zhuǎn)移性這幾個方面考慮，也就是人們常說的注意力的品質(zhì)。
注意力的穩(wěn)定性就是指在時間內(nèi)能否把精力集中于某個對象與活動上。比如孩子邊玩邊寫作業(yè)，注意力不在作業(yè)題目上，而是被其他的東西吸引，同樣的作業(yè)，注意力不集中的孩子往往需要花更多的時間，效率與知識的吸收很低。
注意力的廣度指對目標(biāo)一瞬間內(nèi)所感知到的信息范圍的大小。一般孩子的注意范圍比大人小，隨著年齡的增長，注意的廣度會不斷提高。
注意力的分配性，就是在面對熟悉的目標(biāo)時，注意力表現(xiàn)出可以同時關(guān)注多個目標(biāo)，也就是我們平常說的“一心二用”。比如大多數(shù)人可以一邊做飯一邊聽新聞，一邊聽課一邊做筆記，當(dāng)然有個前提就是這兩件事情都可以做好。
注意力的轉(zhuǎn)移性，注意力能夠迅速切換的能力是思維靈活性的一種表現(xiàn)。比如學(xué)生每天要上不同的課，上語文課專心聽講，下節(jié)數(shù)學(xué)課繼續(xù)聽老師講課，注意力很自然的進行切換。
另外，我們還要了解的是，注意力集中程度在不同年齡發(fā)展會有不同的表現(xiàn)。注意力集中的時間也有明顯的差別，比如孩子三歲，注意力的集中時間在3-5分鐘左右，4歲孩子注意力的時間大約是10分鐘，5-6歲孩子的注意力時間在10-15分鐘左右。
發(fā)展兒童的言語能力和語言意識，獲得語言概念，能夠正常發(fā)音說話，和他人進行對話交流
在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上，能夠理解他人語言，并且運用正確的語法規(guī)則表達自己的意思
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教，后擴大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng)，針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
我們國家幅員遼闊。一個家庭通常有來自不同地方的人，方言也不同。很多時候，孩子們是輪流的。今天的XX方言和YY方言讓寶寶不知道要學(xué)誰。這會導(dǎo)致開口晚，或者發(fā)音不準確和發(fā)音不清晰。
很多家長把自己理解孩子意思的能力當(dāng)成是炫耀，但這種情況在孩子一歲以上的時候就應(yīng)該注意了。當(dāng)孩子“咿呀學(xué)語”或用眼神和手勢時，你就滿足了孩子的愿望，所以孩子不需要開口說話。
如果父母想讓孩子早說話，他們應(yīng)該怎么做
現(xiàn)在，由于工作壓力太大，父母下班后往往沒有太多精力。盡管如此，家長還是需要多帶孩子出去和陌生人接觸，尤其是住院的孩子。如果有更多的人跟他說話，孩子往往會有說話的欲望。
在與寶寶日常相處的過程中，家長千萬不要認為孩子很小，不需要說話。相反，他們應(yīng)該用不同的語言和嬰兒說話，告訴他周圍發(fā)生了什么。在1歲之前，語言應(yīng)該盡可能的簡單和清晰。
3.鼓勵孩子嘗試:
當(dāng)孩子大約兩歲時，基本上很難坐著不動。如果父母想讓孩子學(xué)習(xí)更多的詞匯，可以考慮-一本小說圖畫書來吸引孩子的注意力，鼓勵他去觸摸和命名這些物品。
當(dāng)嬰兒試圖與父母交談時，父母應(yīng)該在較好時間回答，讓孩子明白語言是一種雙向交流工具。當(dāng)發(fā)音錯誤的時候，重復(fù)正確的發(fā)音給他聽，較后他會自己糾正。
較后，只要確定孩子不是病理性問題，一般來說孩子說話晚是沒有問題的。家長要多和孩子說話，堅持培養(yǎng)閱讀和聽孩子的習(xí)慣，比如給孩子講睡前故事，鼓勵孩子給父母講故事。
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