重慶三中英才初三物理培訓營師資如何
培訓對象：
初二、初三、中考學生
課程內(nèi)容：
初二年級新增物理學科學習，初二物理主要學習力學、聲學、光學、物態(tài)變化及簡單的電學基礎，其中力學、熱學、機械能、壓強浮力是中考的重點。物理學習入門難，電學部分知識瑣碎，綜合性強，難度大；初三物理接觸運動和力學功能關系等，綜合性較強，實驗與計算都是中考重難點，也是高中物理的基礎。
教學安排：
一、查缺補漏
1、激發(fā)物理興趣；2、基礎概念與理論鞏固；3、基礎知識總結記憶；4、基礎例題精析
二、定向培優(yōu)
1、聲學、光學與力學專題總結；2、物理典型考點強化訓練；3、題型歸納總結；4、物理學科素養(yǎng)培養(yǎng)
三、拓展拔高
1、初中物理中考專題總結；2、中考物理試題精講；3、物理經(jīng)典壓軸訓練；4、期末考點集訓
上課地點：
龍湖U城、陳家橋、三峽廣場、英利大融城、鳳天路、楊家坪、萬象城、南坪城市廣場、融僑金輝廣場、茶園金科、花溪土橋、星光學校、龍湖源著、兩江春城、南橋寺、重光、鴛鴦、汽博、中央公園
授課模式：
精品小班或一對一教學
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1.診斷
通過測評，了解學生的真實水平，思維能力，發(fā)現(xiàn)知識疏漏，定輔導規(guī)則。
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2.查找
通過首次體驗課，查找學習習慣、解題方法、思維技巧等方面的不足。
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3.制定
結合測評和首次課的表現(xiàn)制定針對性教學計劃，并交教導處、教研組審查。
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4.講解
知識點、考點+例題+鞏固練習+題后反思+作業(yè)，講疏漏、練缺弱、點撥方法、調試心理、改善習慣各個擊破。
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5.回訪
定期跟蹤回訪，及時了解學習中的問題。不定期召開家長會，多方溝通不斷調整教學方案、教學方式，確保教學效果。
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6.考試
不定期的對學生進行測試考評，檢測近期學習情況同時查漏補缺，及時優(yōu)化調整下一步的教學方案。
個性化創(chuàng)新教育理念，一個學生一個教學團隊，一個學生定制一套教學計劃的因材施教模式，真正做到針對性輔導
豐富個性化教學經(jīng)驗的教師，充分了解當?shù)刂行?學教學和考試特點，創(chuàng)造豐富的教學情境，為學生提供專業(yè)服務
校內(nèi)各科目個性化1對1或各種精品小班教學，面向基礎知識薄弱的學生提供個性化委托輔導，提供差異服務
全程1對1個性化或小班教學，通過授課、陪讀、答疑3種輔導方式，獲得知識、能力、習慣3種提升結果的133提升計劃
為每一個學生進行個性化診斷測評、匹配適合的優(yōu) 秀教師、量身定做個性化學科方案，進行個性化輔導教學
專業(yè)的教育咨詢師、經(jīng)驗豐富的學科教師、細致周到的班主任老師、優(yōu) 秀的陪讀教師、心理咨詢專 家為學生服務
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
關于三中英才學校
重慶英才文化教育培訓學校其前身為重慶市沙坪壩區(qū)三中英才家庭教育服務所（以下簡稱“三中英才”），創(chuàng)辦于2000年3月。三中英才是一所集中小學文化課輔導、家庭教育研究與指導、心理咨詢、學習方法指導及擇校咨詢等多維一體的教育培訓機構。
經(jīng)過二十余年專注中小學文化教育、家庭教育，教學教研團隊逐步沉淀與壯大，三中英才已具備教學研發(fā)、課程研發(fā)以及教師培訓、家庭教育培訓的能力，自創(chuàng)“135教學模式”和“戶外實踐教學模式”，形成先進的“交叉教學”“分層教學”“超前教學”“銜接教學”理念，獨立開發(fā)“數(shù)學思維”的概念，還自主研發(fā)出“數(shù)立方”、“愛碩少兒英語”、“妙筆奧語”、“數(shù)理佳”和“學管佳”等特色品牌。
自創(chuàng)辦以來，三中英才已在重慶市沙坪壩、南岸、江北、渝北區(qū)、渝中區(qū)、兩江新區(qū)、巴南區(qū)等主城區(qū)有近30所直營分校，擁有教職員工700余人，為約40萬人次學生提供學習幫助，為60萬人次的家長提供家庭教育咨詢、擇校指導、心理咨詢等服務，贏得社會的廣泛好評。
- 1. 提出問題：能從日常生活、自然現(xiàn)象或實驗觀察中發(fā)現(xiàn)并提出與物理學有關的問題。
- 2. 猜想與假設：嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對物理問題的可能答案提出猜想。對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結果進行推測與假設。
- 3. 設計實驗與制定計劃：經(jīng)歷設計實驗與制定計劃的過程。明確探究目的和已有條件,確定實驗方案及所需要的器材.能找出影響問題的相關因素，具有控制變量的意識，能在實驗操作過程中實現(xiàn)對變量的控制。
- 4. 進行實驗與收集證據(jù)：能通過觀察、實驗和公共信息資源收集數(shù)據(jù)。嘗試評估有關信息的科學性；會使用簡單儀器進行實驗, 會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，具有安全操作的意識。
- 5. 分析與論證： 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程，能對收集的信息進行簡單歸類及比較，能進行簡單的因果推理，嘗試對探究結果進行描述和解釋。
- 6. 評估: 有評估探究過程和探究結果的意識，能關注探究活動中出現(xiàn)的新問題，嘗試改進探究方案。