長沙小米熊楊利醫(yī)生幫湖南懷化兒童做語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

“孩子都2歲了，還不會說完整的詞，一離開我就哭個不停……”來自湖南懷化的家長曾帶著這樣的焦慮，把孩子送到了長沙小米熊，找到了被孩子們親切稱為“楊爺爺”的楊利醫(yī)生。

這個2歲的孩子，不僅語言發(fā)育遲緩，表達(dá)能力明顯落后于同齡人，還特別黏人，只要家長離開視線就會情緒崩潰，分離焦慮特別嚴(yán)重。平時叫他名字很少回應(yīng)，簡單的指令也常常理解不了，更別說模仿大人說話了。家長試過很多方法引導(dǎo)，可孩子要么不理不睬，要么就哭鬧反抗，急得全家人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

楊利醫(yī)生畢業(yè)于南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院，從事臨床診療工作30余年，在兒童語言發(fā)育遲緩等行為發(fā)育疾病領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，尤其擅長中西醫(yī)結(jié)合治療。他對待孩子特別有耐心，首次見面就拿著搖鈴陪孩子玩，慢慢消除孩子的陌生感。針對孩子的情況，楊醫(yī)生制定了一套個性化康復(fù)方案：

在語言訓(xùn)練上，采用“游戲引導(dǎo)法”——通過搭積木時說“拿一塊紅色的”、玩皮球時說“把球滾過來”，在互動中自然輸入詞匯；同時結(jié)合中醫(yī)調(diào)理，用溫和的方法改善孩子的身體狀態(tài)，為語言發(fā)育打下基礎(chǔ)。在緩解分離焦慮方面，設(shè)計(jì)“短暫告別游戲”，從離開1分鐘開始，逐步延長時間，每次回來都熱情表揚(yáng)孩子“真勇敢”。

僅僅干預(yù)1個月，孩子的進(jìn)步就讓家長驚喜不已：分離時的哭鬧明顯減少，能平靜地跟媽媽說“拜拜”；主動性和模仿能力提高了，會跟著醫(yī)生說“要”“走”等簡單的詞；對指令的理解和執(zhí)行也有了明顯進(jìn)步，讓他“把玩具放進(jìn)盒子里”，能準(zhǔn)確完成了。

“現(xiàn)在孩子看到楊爺爺會主動伸手要抱抱，回家還會模仿醫(yī)生做游戲呢！”家長激動地說，看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)打開心扉、學(xué)著表達(dá)，感覺特別欣慰。