長(zhǎng)沙語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好？長(zhǎng)沙小米熊是經(jīng)衛(wèi)生部門批準(zhǔn)，按照現(xiàn)代醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)建立，集醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)為一體的兒童康復(fù)中心。立足中國(guó)湖南長(zhǎng)沙，服務(wù)全國(guó)兒童的專業(yè)兒童康復(fù)中心，匯集北上廣湘三甲數(shù)十位兒科醫(yī)生定期會(huì)診，助力全國(guó)兒童健康。

每個(gè)孩子都是的，不同階段的語(yǔ)言發(fā)育特征有快有慢是正常的。但如果明顯落后于同年齡、同性別正常兒童的語(yǔ)言能力，則可能屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

語(yǔ)言發(fā)遲緩的表現(xiàn)：

1、詞句障礙

孩子講話斷斷續(xù)續(xù)，句子說(shuō)不完整。

這是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，掌握的詞匯量少，家長(zhǎng)可以多跟孩子交流，幫助孩子擴(kuò)大詞匯量，能夠說(shuō)足夠的詞匯之后，自然就能逐漸過(guò)渡到說(shuō)完整的句子。

2、語(yǔ)法語(yǔ)序障礙

孩子講話顛三倒四的，說(shuō)話沒(méi)有邏輯。

有語(yǔ)言發(fā)遲緩嚴(yán)重一點(diǎn)的孩子，無(wú)法組詞、成句，對(duì)時(shí)態(tài)的掌握也不行，分不清“你、我、他”，不會(huì)說(shuō)被動(dòng)句等。對(duì)于這類孩子需要進(jìn)行邏輯訓(xùn)練，例如可以通過(guò)講故事的方式，幫助孩子建立語(yǔ)言邏輯。

如果有語(yǔ)言發(fā)遲緩不干預(yù)，可能會(huì)逐步發(fā)展成語(yǔ)言障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。還會(huì)增加認(rèn)知障礙、讀寫障礙、行為問(wèn)題和精神問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，因此及時(shí)干預(yù)非常重要。建議尋求專業(yè)人員的幫助，訓(xùn)練和提高孩子的語(yǔ)言能力。

長(zhǎng)沙小米熊擁有一支包含康復(fù)、心理、特殊家庭教育、醫(yī)學(xué)等專業(yè)人員資質(zhì)的康復(fù)師團(tuán)隊(duì)，依托兒研所強(qiáng)大發(fā)展背景，不斷學(xué)習(xí)提升康復(fù)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力和個(gè)人素養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魃顟B(tài)度、規(guī)范的操作方式方法以及經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)技能，為廣大特殊青少年兒童提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)。

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