本文是成都小米熊兒童康復中心為家長整理的自閉癥兒童康復機構推薦信息。成都小米熊兒童康復中心有多年特殊兒童康復訓練的教學經(jīng)驗，康復老師的康復經(jīng)驗也十分豐富，收獲了眾多特殊兒童家長的認可與好評。

認知能力是自閉癥兒童進行能力提升的基礎。為什么這么說？因為認知能力的高低直接影響著兒童的語言、社交等能力的培養(yǎng)，兒童需要具備一定的認知理解能力，才能進行相應的語言學習、社交練習。

既然認知表達如此重要，那么應該如何進行訓練呢？

01模仿式的認知表達

模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上，對認知內容進行仿說，如：孩子能正確指認蘋果后，老師讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，老師讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認知表達訓練的較好步。

02問答式的認知表達

問答式的認知表達就是針對認知理解訓練的內容，老師進行提問孩子來回答，此步驟的訓練是在較好階段的基礎上進行。

例如：

項目：物品功用—老師問“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”、老師還要問“用什么開電視?”孩子回答“用遙控器開電視”；

03擴展性的認知表達

擴展性的認知表達就是訓練孩子能理解表達與某項認知內容相關的知識或問題，此步驟的訓練是在前二個階段的基礎上進行的，需要孩子有一定的認知量的積累。

例1：認識蘋果—老師教孩子能說出一些與蘋果相關的問題“這是什么?”、“這是什么顏色的蘋果?”等。

04主動性的認知表達

主動性的認知表達就是孩子在看到相關的認知材料后，能主動說出與該材料相關的內容。

例如：老師拿幾張動物卡片，然后逐張出示給孩子看，不用老師提問孩子就能主動說出與該張卡片相關的知識，“大象鼻子長、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。

成都排名靠前的自閉癥康復訓練機構，成都小米熊兒童康復中心主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。