大連高中集訓(xùn)機構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)
高考課程：
沖刺階段分析指點，難題專題講解，模擬和歷年真題模擬題訓(xùn)練
高三課程：
根據(jù)考綱將高中知識歸納總結(jié)加深記憶，厚積薄發(fā)是語文的特點
高二課程：
根據(jù)考綱將高中知識歸納總結(jié)加深記憶，厚積薄發(fā)是語文的特點
高一課程：
文言文實詞，句式，翻譯，詩詞鑒賞，實用性文本閱讀理解等
高考課程：
沖刺階段分析指點，難題專題講解，模擬和歷年真題模擬題訓(xùn)練
高三課程：
高頻考點模塊化精講：三角函數(shù)立體幾何數(shù)列不等式函數(shù)與方程解析幾何概率與統(tǒng)計等
高二課程：
不等式，簡易邏輯，圓錐曲線，復(fù)數(shù)，二項式，排列與組合等
高一課程：
拋物線三角函數(shù)相關(guān)定理函數(shù)高一試題約占高考得分約60%
高考課程：
沖刺階段分析指點，難題專題講解，模擬和歷年真題模擬題訓(xùn)練
高三課程：
學(xué)習(xí)書面表達(dá)句式結(jié)構(gòu)，審題要領(lǐng)，及高考英語聽力技巧
高二課程：
注重英語語法，學(xué)習(xí)的定義用法動詞時態(tài)虛擬語氣狀定語從句等
高一課程：
同位語,賓語,定語,謂語從句等，文學(xué)作品欣賞等
物理課程：
注重講解考綱規(guī)定的131個考點，系統(tǒng)梳理高中物理知識
化學(xué)課程：
4個選考模塊：化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機化學(xué)基礎(chǔ)
生物課程：
整體知識點覆蓋必修、選修模塊的核心考點，加拓展知識點
理綜課程：
物理、化學(xué)、生物分層教學(xué)，擺脫易錯點
政治課程：
同步課本知識，拓展到改革開放民生機構(gòu)改革等社會熱門方面
歷史課程：
通過梳理各個歷史時代拓展到面方便學(xué)生記憶，學(xué)會融匯貫通
地理課程：
根據(jù)各地考綱要求，從太陽活動對地球影響地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)等知識點著手
文綜課程：
政治、歷史、地理理清知識點，加深記憶
基礎(chǔ)生
要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基礎(chǔ)題，練好基本功，會做的增加不在步驟上失分必須拿到，對于不會做的中等題和進步題盡量去拿步驟分，先掌握住70%的基礎(chǔ)分，然后再去攻破部分中等題和進步題。
偏科生
要重視歸納總結(jié)，對做錯的題目要及時糾正，努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，強化專題訓(xùn)練，提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強化綜合性的內(nèi)容。做一個題目，學(xué)一種方法，會一道題，會一類，通一片，對那些錯的題目要糾錯重新做一遍。
進步生
進步生基礎(chǔ)知識已經(jīng)很扎實了，相對來說可以縮短一輪復(fù)習(xí)時間，拉長二輪和三輪復(fù)習(xí)，側(cè)重解題思路、解題方法及綜合運用能力的提升，完善知識體系，適量訓(xùn)練綜合進步題型。要突出“六練”，練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力、練心態(tài)。
藝考生
藝考生專業(yè)課的備考占據(jù)了他們絕大部分的時間和精力，文化課存在一個長時間的荒蕪期。從管理上相對輕松的專業(yè)課，一下子過渡到節(jié)奏比較緊張的文化課，時間緊任務(wù)重的情況下，很多學(xué)生不免壓力過大、心理急躁、畏難厭學(xué)，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，此時學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)都需要調(diào)整。
-
1前期溝通咨詢
面對面溝通，了解
學(xué)生個性特點 -
2科學(xué)評估
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行
科學(xué)完善評估 -
3制定個性化輔導(dǎo)計劃
根據(jù)學(xué)生個性特點、相關(guān)需求定制
個性化教育計劃
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4一對一、面對面授課
面對面授課，因材施教，
教得深刻、學(xué)的透徹 -
56對1個性化服務(wù)
學(xué)大服務(wù)團隊（教育咨詢師、班主任、教師、心理輔
導(dǎo)老師、個性化研究老師、陪讀教師）提供貼心服務(wù) -
6監(jiān)測評估
監(jiān)督指導(dǎo)，及時反饋
隨時修訂方案
高考復(fù)讀指導(dǎo)：哪些學(xué)生不適合復(fù)讀
高考結(jié)束了，對于考的不理想的考生，指出，并非所有的考生都適合復(fù)讀。而且在復(fù)讀過程中，學(xué)生的心態(tài)會出現(xiàn)各種心理問題。因此如何在復(fù)讀前及復(fù)讀過程中調(diào)整好心態(tài)，就顯得尤為重要。
高考失利對許多學(xué)生來說不失為一種“挫折教育”。面對失敗，他們面臨復(fù)讀，留學(xué)或其他選擇。
兩種學(xué)生不適合復(fù)讀
“來復(fù)讀的學(xué)生大概有如下幾種：非名校不上的、不認(rèn)可專科和三本的、志愿沒填報好的、發(fā)揮失常的。”北京四中高考復(fù)讀學(xué)校校長王占峰介紹，“他們的心態(tài)很復(fù)雜：既想通過復(fù)讀來改變命運，又對復(fù)讀前景憂慮，充滿了矛盾。”
近日，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示高考成績不理想的考生中，53.4%的考生有強烈復(fù)讀愿望，有七成學(xué)生對復(fù)讀需要承受的心理壓力有清楚的了解，近六成學(xué)生對此做好了心理準(zhǔn)備。
“到底應(yīng)不應(yīng)該復(fù)讀，因人而異。”“考生一定要仔細(xì)審視自己，分析復(fù)讀目的、決心、知識積累情況、學(xué)習(xí)方法與考試心態(tài)，看能否總結(jié)出自己的弱點，并攻破弱點，只有這樣，復(fù)讀才會成功。”
調(diào)查也顯示，63.9%的考生對當(dāng)年高考失利的原因進行了冷靜客觀的分析，超過九成的人通過老師分析和自我審視，認(rèn)為自己還有成績上升的空間和潛力。
適合復(fù)讀的學(xué)生都是成績相對有保證的。“從成績來看，他們大多在三本線或三本線下50分左右，一般通過復(fù)讀漲幾十分沒問題，無論老師還是家長對他們都比較有信心。還有的學(xué)生平時成績穩(wěn)定，高三遇到特殊情況如家庭變故，重大疾病等，或是高考時出現(xiàn)意外，發(fā)揮失常。”
有兩種人不太適合復(fù)讀：“一種是頭腦不太靈活，但比較踏實努力型的，這種類型的人成績很難有大的飛躍。第二種是迫于家長壓力，選擇了復(fù)讀。這種情況較好不要來，否則只是浪費錢財和時間，即使復(fù)讀了，高考成績不會提高。”復(fù)讀學(xué)生對自己應(yīng)有一個合理評價，并對復(fù)讀有一個明確目標(biāo)，知道自己想得到什么。
幫助學(xué)生找到壓力源
在談到復(fù)讀生的心理壓力時，壓力更多是環(huán)境造成的：首先，學(xué)生看到周邊同學(xué)都上了，自己卻要復(fù)讀，失去了和其他同學(xué)的共同語言。其次，來自父母反饋的壓力。父母身邊的同事朋友都會問，你的孩子考上哪個了?這時，父母的自尊受到挑戰(zhàn)，會將這種信心傳遞給考生。再者，復(fù)讀有一個新環(huán)境，周圍的同學(xué)都是陌生人，在一定程度上會造成心理壓力。這些因素，會打擊學(xué)生自信心。
高級家庭教育指導(dǎo)師，國家心理咨詢師岳文昊曾對一所復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生進行過心理調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生，咨詢較多的心理問題是，他們始終在和別人比。“很多復(fù)讀學(xué)校為了提高升學(xué)率，使用考試戰(zhàn)術(shù)，每次考完試都要排名，這造成了學(xué)生和他人比較的心理。要改變這種情況需要學(xué)生進行認(rèn)知矯正，由他比轉(zhuǎn)向自比。另一個咨詢較多的，是考生對父母的愧疚，這種心理是由過去沒考好或怕將來考不好而產(chǎn)生的，解決這個問題需要學(xué)生‘關(guān)注現(xiàn)在’，既來之則安之。” “其實，我們要幫助復(fù)讀生運用心理學(xué)上的‘澄清技術(shù)’來找到壓力源，只要明確說出自己的壓力源具體是 什么，壓力就會減少一半。然后再調(diào)動他們自己解決問題，比如和家長溝通等。”岳文昊解釋，“只有找到了壓力源，冥想、自我激勵等方法才會有效。”
“自尊心過強的復(fù)讀生常有不自信的心理狀態(tài)。”“建議家長首先不要將負(fù)面信息傳遞給學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵和安慰。傳遞給孩子正面的信息：復(fù)讀一年是豐富人生的經(jīng)歷。會考上好。其次是自閉心理，這是不自信心理的連鎖反應(yīng)。到了一個陌生環(huán)境，會減少與陌生人的溝通。解決這個的辦法是學(xué)校班主任要鼓勵學(xué)生交流，組織一些集體活動。”
大連學(xué)大也是擁有培訓(xùn)教育資質(zhì)和文谷雙語學(xué)校學(xué)歷教育資質(zhì)的雙資質(zhì)教育集團。擁有985、211畢業(yè)的教師隊伍；一線執(zhí)教10年以上的老教師50位以上；中高考教學(xué)經(jīng)驗6年以上的教師近百位。我們致力于為學(xué)生群體提供無干擾、無顧慮、無隱患的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生實際情況安排個性化的教學(xué)進度和授課內(nèi)容，使學(xué)生獲得高 效的學(xué)習(xí)體驗。真正把校外培訓(xùn)和校內(nèi)學(xué)歷教育的優(yōu)勢相融合，迭代升級，從而滿足一大批有著相同個性化需求的學(xué)生。
中山區(qū)校區(qū) 
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黑石礁區(qū)校區(qū) 
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