為何很多家長(zhǎng)，會(huì)覺(jué)得自家孩子因?yàn)樯砘甲蚤]癥導(dǎo)致智力不斷變低？

其一，發(fā)展速度存在顯著差異

在成長(zhǎng)歷程中，正常兒童的社交、認(rèn)知等能力提升極為迅速，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的效率相當(dāng)高。然而，即便自閉癥兒童智力正常，其能力發(fā)展速度通常較為遲緩。隨著年齡不斷增長(zhǎng)，這種差距會(huì)越發(fā)顯著，這容易讓家長(zhǎng)誤以為孩子的智力有所減退。例如，當(dāng)同齡孩子已然能夠流暢地閱讀故事書(shū)、進(jìn)行簡(jiǎn)單寫(xiě)作時(shí)，自閉癥孩子或許仍在為識(shí)字、簡(jiǎn)單造句而努力。

其二，環(huán)境要求不斷提高

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)難度逐漸加深，社交場(chǎng)景也日益復(fù)雜。普通孩子能夠逐步適應(yīng)并應(yīng)對(duì)這些變化，而自閉癥兒童若缺乏針對(duì)性的支持與干預(yù)，在理解復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)、處理復(fù)雜的社交關(guān)系時(shí)就會(huì)感到力不從心，表現(xiàn)出能力不足，從而給人一種智力下降的錯(cuò)覺(jué)。以學(xué)校學(xué)習(xí)為例，到了中高年級(jí)，課程會(huì)涉及更多抽象概念和邏輯推理，自閉癥孩子可能會(huì)因理解困難而導(dǎo)致成績(jī)明顯下滑，家長(zhǎng)便容易將此歸結(jié)為智力降低。

此外，一些自閉癥兒童在1 - 3歲時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)技能倒退現(xiàn)象，比如原本已經(jīng)會(huì)說(shuō)一些詞語(yǔ)，卻突然不再使用，社交反應(yīng)也有所減少。但這并非智力下降，而是神經(jīng)發(fā)育異常的階段性表現(xiàn)，可能與大腦發(fā)育過(guò)程中的某些變化相關(guān)。 ?

三、幫助自閉癥兒童挖掘潛力，提升認(rèn)知能力。?

應(yīng)用行為分析（ABA）療法是常見(jiàn)且有效的干預(yù)方法，通過(guò)對(duì)孩子行為的觀察分析，利用正向強(qiáng)化等手段，幫助孩子學(xué)習(xí)新技能、減少不良行為，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

例如，通過(guò) ABA 訓(xùn)練，教孩子正確的語(yǔ)言表達(dá)、生活自理行為等。

• 言語(yǔ)治療則針對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩、表達(dá)理解障礙等問(wèn)題，幫助他們提升語(yǔ)言能力，而語(yǔ)言作為獲取知識(shí)、交流思想的重要工具，其發(fā)展對(duì)智力提升意義重大。
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（2）感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練針對(duì)自閉癥兒童常見(jiàn)的感覺(jué)處理異常，如對(duì)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等過(guò)度敏感或遲鈍的問(wèn)題，通過(guò)特定的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助孩子更好地整合感覺(jué)信息，提高注意力、身體協(xié)調(diào)能力等，為學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。

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佛山小米熊在自閉癥兒童干預(yù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有專業(yè)的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的干預(yù)體系。通過(guò)全面評(píng)估每個(gè)孩子的具體情況，制定個(gè)性化的干預(yù)方案，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練，幫助眾多自閉癥兒童在智力、社交、生活自理等方面取得了明顯進(jìn)步。許多接受早期干預(yù)的孩子，從較初的語(yǔ)言匱乏、社交回避，逐漸能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單交流、參與集體活動(dòng)，認(rèn)知能力也顯著提升。

所以早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，為孩子提供適宜的環(huán)境與支持，自閉癥兒童同樣有機(jī)會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，挖掘自身潛力，更好地融入社會(huì)。