有家長說：“我家孩子能流暢背誦課文，但單獨指認“b”和“d”時會混淆”。

也有家長說：“孩子能口頭清晰描述事件，但寫作文時句子混亂，如我今天去公園玩，然后睡覺了，媽媽-了葡萄”。

這就是學習障礙，孩子的智力正常，但在某些學習領域表現(xiàn)明顯落后于同齡人。

一、明確學習障礙類型

學習障礙是神經發(fā)育性差異，表現(xiàn)為特定領域（如閱讀、書寫、數學）的學習困難，常見類型包括：

閱讀障礙：拼寫錯誤、閱讀速度慢、理解困難。

書寫障礙：字跡潦草、握筆困難、書面表達混亂。

數學障礙：數字概念混淆、計算錯誤、時間空間感知障礙。

注意力缺陷多動障礙：注意力不集中、沖動行為、組織能力差。

二、個性化干預策略

1. 閱讀障礙干預

多感官教學法：結合視覺（文字）、聽覺（朗讀）、觸覺（手指追蹤）學習。

結構化語言訓練：分解音節(jié)、強化音素意識。

使用輔助工具：電子詞典、語音轉文字軟件、有聲書。

2. 書寫障礙干預

替代書寫方式：允許使用鍵盤、語音輸入或手寫板。

精細動作訓練：通過捏橡皮泥、串珠子等活動增強手部控制。

簡化任務：將作文分解為提綱、思維導圖，減少長篇書寫壓力。

3. 數學障礙干預

具象化教學：用實物（如積木、水果）演示加減法，理解抽象概念。

游戲化學習：通過數學桌游（如“24點”）、應用軟件激發(fā)興趣。

分解步驟：將復雜問題拆解為小步驟，逐步解決。

4. ADHD干預

行為管理：制定清晰規(guī)則，使用獎勵機制（如積分兌換特權）。

時間管理訓練：使用番茄鐘（25分鐘專注+5分鐘休息）提有效率。

運動干預：每日30分鐘有氧運動（如跳繩、游泳）改善注意力。

三、家庭支持

家庭支持：

建立規(guī)律作息：固定學習時間，減少干擾（如關閉電視、手機）。

積極反饋：“你今天堅持了10分鐘專注，很棒！”

情緒疏導：通過捶沙包、繪畫等方式釋放壓力。